實踐操作出真知——北環(huán)路小學(xué)三年級數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計

菜菜

數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)理性思維、科學(xué)精神和促進個人智力發(fā)展中有著不可替代的作業(yè)。為貫徹落實中央“雙減”精神，我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)組在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)了“激興趣、啟思維、重應(yīng)用、育素養(yǎng)，追求高品質(zhì)”的理念，既加強了知識形成和鞏固，又兼顧知識的運用和創(chuàng)新，指向?qū)W生的未來發(fā)展。 千米之行，始于足下 　　三年級的學(xué)生在生活經(jīng)驗中，經(jīng)常接觸到容易操作與理解的長度單位米和厘米，而對于測量特長和特短的實物，因為無法用身體感覺到，因此對此類“概念”的掌握比較困難。為了讓孩子們能夠真實的體驗千米，幫助兒童理解抽象的概念，三年級師生進行了數(shù)學(xué)實體化千米的體驗活動。 　　活動前，三年級組數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材內(nèi)容及實體化方案多次研討，就活動流程、活動內(nèi)容及人員安排進行商議，最終確定活動方案。老師為孩子們講解活動規(guī)則和活動內(nèi)容，確保整個活動安全、有序、有質(zhì)。 　　先來感受一下100米有多遠，100米大約要走幾步，大約要用多長時間呢？邊走邊數(shù)，邊記錄，孩子們熱情高漲！ 　　知道了走100米所用的步數(shù)和時間，那1千米大約要走多少步？大約用多長時間呢？自己的估計是否準確？孩子們開始了第二次體驗一﹣1千米。200米、400米、600米、800米……大家在用心感受著。 　　1千米到底有多長呢？疫情居家期間，孩子們在家長的陪同下，選定路線，借助計時和計步軟件，再次感受1千米有多長。在體驗中收獲知識，在體驗中快樂成長。走一走，估一估，算一算，寫一寫不同的體驗方式讓學(xué)生對長度單位有了深刻地認識，有了不同的感覺體驗！ 　　本次體驗活動聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生，學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，“千米”這一長度單位在孩子們的腦海中不再抽象。學(xué)生們在實踐活動中既體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又增強了體魄，磨練了意志。用心、用情、用愛成就有溫度的教育。 我的創(chuàng)意，我做主 　　空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的，回憶生活經(jīng)驗，觀察實物，動手操作，想象情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的，數(shù)學(xué)的重要手段。 　　猜想、探究、驗證是數(shù)學(xué)重要的思維能力，圖形的小秘密有哪些呢？用我們智慧的頭腦和靈動的雙手探索吧！這是一個將平面圖形與拼貼畫創(chuàng)作相結(jié)合的活動，孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，憑借自己的智慧，用靈巧的雙手把學(xué)過的大大小小的平面圖形組合成一幅幅充滿童趣、豐富多彩的圖畫。 　　近日，神舟十五號成功發(fā)射，讓每個中國人都為之自豪，看我們的孩子，用自己靈巧的雙手，打造出了屬于自己的航天夢。 　　孩子們想念著校園，憧憬著冬天，愿孩子們的夢想隨著拼出的小鳥兒越飛越高，小小的帆船也會帶領(lǐng)孩子們駛向夢的彼岸…… 　　在作業(yè)設(shè)計過程中，我們努力創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，立足于學(xué)生的真實體驗，伴隨學(xué)生日常生活，并帶有祖國發(fā)展的時代烙印，很好地引導(dǎo)學(xué)生增加對“生活世界”的關(guān)注，感受數(shù)學(xué)來源于生活、運用于生活。