<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> ——題記</b></p> <p class="ql-block"><b> 劉安曾說(shuō)：“成眾人之志，則無(wú)不能勝也，用眾人之力，則無(wú)不勝也。12月8日上午，劉聚蕊鄉(xiāng)村首席教師工作室全體成員相聚云端，開(kāi)展課例研修教研活動(dòng)。我們期待本次網(wǎng)上校本教研活動(dòng)能共同學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享教育智慧。</b></p> <p class="ql-block"><b> 此次活動(dòng)由姜楠楠老師主持，流程如下：</b></p><p class="ql-block"><b> 佛善村中心小學(xué)校長(zhǎng)賈慶濤致辭；王一帆老師對(duì)課標(biāo)中的默讀和單元主題進(jìn)行解讀；王一帆老師微型課展示；教師集體共評(píng)；工作室主持人劉聚蕊老師總結(jié)；勵(lì)志詩(shī)歌朗誦。</b></p><p class="ql-block"> </p> 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)催奮進(jìn) <p class="ql-block"><b> 賈校長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)了校本教研的重要性，并鼓勵(lì)全體教師利用這一平臺(tái)，扎實(shí)搞好校本教研活動(dòng)，并把“提高素養(yǎng)，課堂提效”作為自己的職業(yè)追求。最后預(yù)祝大家都學(xué)有所獲，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。</b></p> 課標(biāo)學(xué)習(xí)促成長(zhǎng) <p class="ql-block"><b> 王一帆老師帶領(lǐng)大家系統(tǒng)有條理地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)中的默讀，包括新課標(biāo)中的默讀，默讀與語(yǔ)文教學(xué)和如何運(yùn)用默讀三個(gè)方面。</b></p> 微課展示顯智慧 <p class="ql-block"><b> 《搭石》是一篇以愛(ài)為主題的文章，教育學(xué)生從平凡的小事中去感受美。文章以一個(gè)小山村的搭石為背景，描寫(xiě)了村民的人性美。老師從課文的整體入手，按著“發(fā)現(xiàn)美——感受美——體驗(yàn)美——表達(dá)美”的閱讀思路，層層遞進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。采用了“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己研讀課文，通過(guò)對(duì)話(huà)交流方式深度解讀文本，體驗(yàn)文本的價(jià)值，在教學(xué)中教師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言富有詩(shī)意，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言富有激勵(lì)，提問(wèn)不瑣碎，追問(wèn)不盲目，歸納不牽強(qiáng)。課堂處處彰顯教育智慧。</b></p> 集中評(píng)課共分享 <p class="ql-block"><b>蔣盼榮老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 在教學(xué)中，我們看到在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)之上，王老師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫?，更好地引?dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)含在搭石上的美。她緊緊抓住“話(huà)搭石”“走搭石”以及“擺搭石”“贊搭石三幅畫(huà)面，將讀懂詞句、體驗(yàn)畫(huà)面、感悟情感有機(jī)地融合在一起，很自然地引導(dǎo)學(xué)生理解：搭石在家鄉(xiāng)的人們心中為什么是一道風(fēng)景。 </b></p><p class="ql-block"><b> 在談到“一群人走搭石”的時(shí)候，王老師抓住“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)手勢(shì)演繹抬腳和緊跟動(dòng)作，在手勢(shì)加快和語(yǔ)速加快的過(guò)程中，與走搭石形成通感，讓學(xué)生身臨其境。在學(xué)完“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，王老師反復(fù)導(dǎo)讀這句話(huà)，語(yǔ)速由慢變快，孩子們也跟得很有節(jié)奏，最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序?！痹谧x中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽，卻達(dá)到了令人滿(mǎn)意的效果。</b></p> <p class="ql-block"><b>吳欣欣老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 一帆老師人美，聲音美，課堂更美！</b></p><p class="ql-block"><b> 這節(jié)課展示了一帆老師扎實(shí)的基本功，順情而導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，研讀交流，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，充分滲透新課標(biāo)的理念。</b></p><p class="ql-block"><b> 在教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言富有詩(shī)意，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言富有激勵(lì)。解讀文本時(shí)，重視語(yǔ)言的理解、積累和體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)文本與生活的聯(lián)系。既重語(yǔ)言的訓(xùn)練，又重情感的升華，張馳有度，節(jié)奏明快，進(jìn)展有序。情境美，文字美，語(yǔ)言美、想象美，音樂(lè)美，朗讀美……構(gòu)成了整個(gè)課堂教學(xué)的和諧美。</b></p> <p class="ql-block"><b>吳瑞敏老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。品讀作者描寫(xiě)的典型事例時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)親們的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。</b></p><p class="ql-block"><b> 仿寫(xiě)訓(xùn)練為學(xué)生搭建語(yǔ)言文字訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用連詞串聯(lián)法進(jìn)行有序表達(dá)，提了學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。</b></p> <p class="ql-block"><b>吳亞楠老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 聽(tīng)完這節(jié)課后感嘆王老師的美美的教學(xué)風(fēng)格，人美，聲音美，設(shè)計(jì)的課美，更上出了一節(jié)美美的課，給人以美的享受。這些形成一個(gè)整體，構(gòu)成了課堂的和諧美。</b></p><p class="ql-block"><b> 這節(jié)課教出了濃濃的語(yǔ)文味兒。她始終注重對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，以讀感悟，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，與生活對(duì)話(huà)。</b></p><p class="ql-block"><b> 始終讓學(xué)生自己來(lái)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。美就在文本之中，就在字里行間，走進(jìn)文本，讀出文本，這才是閱讀教學(xué)的境界。學(xué)生用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)，用自己的心去體驗(yàn)。</b></p><p class="ql-block"><b> 在教學(xué)中，王老師追求一定的廣度和深度，利用重點(diǎn)詞語(yǔ)，從理解到運(yùn)用、拓展，再到積累，體現(xiàn)了過(guò)程和方法，同時(shí)也融入了情感。</b></p> <p class="ql-block"><b>趙雪靜老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 通篇以“美”字貫穿，景美文美人更美。讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)永恒主題，學(xué)生在讀中識(shí)字感悟又感知文章，做到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。王老師在設(shè)計(jì)上很有層次感，如不同類(lèi)型的詞語(yǔ)到段落尋找畫(huà)面，體驗(yàn)文本，最后留下思維空間再現(xiàn)心靈美。</b></p> <p class="ql-block"><b>崔英老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 教師采用了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己研讀課文，通過(guò)對(duì)話(huà)交流方式深度解讀課文，體現(xiàn)文本的價(jià)值。在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言富有詩(shī)意，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言富有激勵(lì)，教師良好地把握了語(yǔ)文教學(xué)的要義，重視語(yǔ)言的理解、積累和體驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)文本與生活的聯(lián)系既注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，又重視情感的升華，構(gòu)成課堂教學(xué)的和諧美。</b></p> <p class="ql-block"><b>耿開(kāi)麗老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王老師能夠抓住課文當(dāng)中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生理解課文體會(huì)課文，抓住走搭石這一個(gè)板塊進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致的講解，讓學(xué)生從五個(gè)方面體會(huì)走搭石的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面的旋律美，人與人之間的謙讓美和尊老美等傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生從思想上能夠體會(huì)到中華民族的傳統(tǒng)美德，滲透了對(duì)學(xué)生的思想道德教育！</b></p> <p class="ql-block"><b>趙曉維老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王一帆老師針對(duì)課文制作的思維導(dǎo)圖清晰解讀文本，在講課過(guò)程中通過(guò)讓孩子細(xì)讀課文，歸納畫(huà)面，找尋畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入文本，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，教師放手讓學(xué)生自主探究，善于與孩子構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生選擇自己喜歡的的畫(huà)面去學(xué)習(xí)、交流，體現(xiàn)了教學(xué)的選擇度。</b></p><p class="ql-block"><b> 整堂課，王老師著眼于學(xué)生整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)的整合度和浸潤(rùn)度。</b></p> <p class="ql-block"><b>蘇兵康老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王?師《搭?》的第?課時(shí)。王?師緊緊圍繞“?中哪些詞句能讓你感受到美”這?問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。?師針對(duì)這些美美的句?引導(dǎo)學(xué)?進(jìn)??我感悟，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)后再感悟，再升華。讓學(xué)?充分接觸?本，與?本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，通過(guò)默讀、思考、勾畫(huà)、標(biāo)注，深?理解課?內(nèi)容，通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)?章思想感情。通過(guò)朗讀——評(píng)價(jià)、描述畫(huà)?——評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。</b></p> <p class="ql-block"><b>姜楠楠老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王一帆老師的這節(jié)課，邏輯思維強(qiáng)，引人入勝讓同學(xué)們身臨其境感受搭石的美。通過(guò)一步步描寫(xiě)四道風(fēng)景，突出了作者家鄉(xiāng)人們的善良美，勤勞美，和諧美，心靈美，尊老美，謙讓美。讓同學(xué)們感受到人們的優(yōu)良品質(zhì)。并且一帆老師語(yǔ)言美，聲音美，板書(shū)美，和這節(jié)課相互呼應(yīng)讓同學(xué)們加深對(duì)本節(jié)課的理解。并且把其中一個(gè)自然段改成小詩(shī)的方式，更容易讓同學(xué)們理解走搭石的美。并且運(yùn)用默讀的方式讓同學(xué)們充分理解課文，掌握閱讀方法。這真是一節(jié)有趣又有深意的課堂。</b></p> <p class="ql-block"><b>張利敏老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生自主研讀課文，匯報(bào)挖掘到的美，引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章意境。為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線(xiàn)，板書(shū)注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合，同時(shí)更凸現(xiàn)出人性的美。重點(diǎn)詞的理解全面到位，例如授課設(shè)計(jì)中有抓住 “清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等進(jìn)行多樣化詞語(yǔ)教學(xué)，以加深孩子對(duì)文章句子的理解。</b></p> <p class="ql-block"><b>邢雪雪老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王老師的《搭石》這一課緊緊圍繞四道風(fēng)景，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章意境。在授課中抓住“清波漾漾，人影綽綽，理所當(dāng)然”等進(jìn)行多樣化詞語(yǔ)教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。整個(gè)課堂中，一帆老師的聲音總能引起我的注意，不僅很美，而且跌宕起伏，讓人不自覺(jué)的跟著一起走！并且在整個(gè)授課中將默讀貫穿其中，使學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，能夠更快的默讀。</b></p> <p class="ql-block"><b>邵韞韶老師：</b></p><p class="ql-block"><b> 王一帆老師的課，始終注重對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽，句子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)想象畫(huà)面，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)去理解每一道風(fēng)景的美，去理解家鄉(xiāng)人民淳樸、謙讓、互幫互助的可貴品質(zhì)。</b></p> 校本研修抓落實(shí) <p class="ql-block"><b> 工作室主持人劉聚蕊老師總結(jié)：</b></p> <p class="ql-block"><b>劉老師首先對(duì)微課展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：</b></p><p class="ql-block"><b> 聽(tīng)了王一帆老師教學(xué)的《搭?》?課，王?師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音、那生動(dòng)而富有感染力的語(yǔ)?、細(xì)致的講解、扎實(shí)有效的設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)到了很多。</b></p><p class="ql-block"><b> 1.備課認(rèn)真充分，主題設(shè)計(jì)精致。</b></p><p class="ql-block"><b> 王老師從新課標(biāo)中提煉關(guān)于默讀的要求，根據(jù)本篇課文教學(xué)實(shí)際恰到好處的把默讀運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)于本科內(nèi)容的理解，王老師做了一份思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生系統(tǒng)理解課文，提高學(xué)生整體把握教材的能力。</b></p><p class="ql-block"><b> 2.設(shè)計(jì)精妙，教學(xué)高效。</b></p><p class="ql-block"><b> 王老師從“什么是搭石？”“搭石給你留下了怎樣的印象？”“默讀課文計(jì)時(shí)”“擺搭石畫(huà)面、走搭石畫(huà)面”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，抓住關(guān)鍵詞句理解課文，課堂教學(xué)不僅高效，還給人以美感。</b></p><p class="ql-block"><b> 3.?法靈活，課堂靈動(dòng)</b></p><p class="ql-block"><b> 在教學(xué)中，我們看到在學(xué)?表達(dá)的基礎(chǔ)之上，王?師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫掣玫匾龑?dǎo)學(xué)?感悟蘊(yùn)含在搭?上的美。她緊緊抓住 “老年人擺搭石”“?群??搭?”，“兩個(gè)??搭?”以及“年輕人背老年人走搭石”四幅畫(huà)?，將讀懂詞句、體驗(yàn)畫(huà)?、感悟情感有機(jī)地融合在?起，很?然地引導(dǎo)學(xué)?理解：搭?在家鄉(xiāng)的?們?中為什么是?道風(fēng)景。</b></p><p class="ql-block"><b> 4.德育滲透，無(wú)痕教育。</b></p><p class="ql-block"><b> 教師在教學(xué)中展示一幅幅美麗的畫(huà)面，在總結(jié)課文的時(shí)候，進(jìn)行德育滲透“善良美、勤勞美、和諧美”等，教育無(wú)痕。</b></p><p class="ql-block"><b> 接著劉老師引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運(yùn)用校本研修平臺(tái)：</b></p><p class="ql-block"><b> 劉老師通過(guò)屏幕共享的方式向老師們展示了校本研修平臺(tái)，初步介紹了里面所包含的“主題研修”“課例研修” “課題研修”等平臺(tái)的使用方法，并對(duì)今后的校本研修活動(dòng)做了初步規(guī)劃，希望老師們能夠在校本研修中碰撞智慧，能夠在平臺(tái)上展示自己的成果，做到資源共享，讓老師們受益匪淺。</b></p> 詩(shī)歌朗誦更勵(lì)志 成長(zhǎng)無(wú)痕卻有痕 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">寫(xiě)在最后：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">感謝佛善村中心小學(xué)賈慶濤校長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">感謝工作室所有小伙伴的積極配合，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">感謝王老師精彩紛呈的展示，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">感謝每一個(gè)正在奔跑不斷努力的自己……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">請(qǐng)相信雖有疫情，云端相聚，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">成長(zhǎng)一定不會(huì)缺席！</b></p> <p class="ql-block"><b>文字：工作室全體成員</b></p><p class="ql-block"><b>圖片：工作全體成員</b></p><p class="ql-block"><b>編輯：李志娜</b></p><p class="ql-block"><b>審核：工作室全體成員</b></p><p class="ql-block"><b>承辦: 工作室第三小組</b></p>