好風(fēng)憑借力，群雁領(lǐng)天涯 ——上海市“提升課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”項(xiàng)目推廣應(yīng)用三亞市（天涯區(qū)）中期評(píng)估會(huì)

天涯鏘鏘六人行

2021年，我區(qū)鳳凰中學(xué)等10所中小學(xué)、幼兒園確立為《三亞市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃（2021—2023年）》實(shí)驗(yàn)校，自此，我區(qū)課程建設(shè)憑借上海優(yōu)秀教學(xué)成果之浩蕩東風(fēng)，直掛云帆，開(kāi)啟了學(xué)習(xí)上海經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)三亞基礎(chǔ)教育課程建設(shè)提質(zhì)增效、快速發(fā)展的探索之旅。經(jīng)過(guò)2年的學(xué)習(xí)、借鑒、摸索，我區(qū)十所實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)及學(xué)校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)于2022年11月30日齊聚三亞市教育研究培訓(xùn)院，迎來(lái)了中期評(píng)估會(huì)。 　　三亞出席本次會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家有:三亞市教育局黨委委員、教育研究培訓(xùn)院黨支部書(shū)記、院長(zhǎng)呂銳同志;原海南省教育研究培訓(xùn)院副院長(zhǎng)、三亞市教育研究培訓(xùn)院銀發(fā)精英、特聘專(zhuān)家羅基鳴同志;三亞市教育研究培訓(xùn)院教研員吳革、周燦文同志;三亞市天涯區(qū)教育局黨委委員黎斯主任;研訓(xùn)中心主任丁大勇同志。 　　參與本次會(huì)議的上海線上指導(dǎo)專(zhuān)家有： 1. 唐曉晴，上海市松江區(qū)教育學(xué)院研訓(xùn)部副主任兼幼教研訓(xùn)員，松江區(qū)首席教師，上海市幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家。 2. 陸靜上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院幼教教研負(fù)責(zé)人、嘉定區(qū)學(xué)科帶頭人、嘉定區(qū)學(xué)前教育學(xué)科高地、名師工作室領(lǐng)銜人。 3.李艷璐，楊浦區(qū)教育學(xué)院科研室副主任、區(qū)教育科研學(xué)科帶頭人。 4. 張玉華，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室綜合教研員，主要從事學(xué)校課程與教學(xué)研究。曾獲上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，組織推進(jìn)“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”等重大項(xiàng)目研究。 5. 何哲慧，上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市先進(jìn)工作者。 　　此次活動(dòng)由羅基銘副院長(zhǎng)主持，每所單位匯報(bào)流程如下： 第一環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)20分鐘匯報(bào)課程實(shí)施情況 第二環(huán)節(jié)：答疑互動(dòng) 第三環(huán)節(jié)：上海線上專(zhuān)家進(jìn)行總評(píng)、提出整改建議 　　上午場(chǎng)的匯報(bào)有五個(gè)單位，線上指導(dǎo)專(zhuān)家分別是：唐曉晴幼教研訓(xùn)員、陸靜老師、李艷璐副主任。 　　新聯(lián)幼兒園程萍萍園長(zhǎng)匯報(bào)主題為“游戲童年，融合育人”。她分別從研究問(wèn)題的提出、解決問(wèn)題的過(guò)程及方法、主要的階段性成果、研究反思四大方面進(jìn)行匯報(bào)，重點(diǎn)突出課程中游戲資源及游戲項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、研究及實(shí)施效果。 專(zhuān)家提問(wèn)：1.如何使課程整體架構(gòu)整合平衡？ 2.自選項(xiàng)目當(dāng)中教研團(tuán)隊(duì)發(fā)展有哪些思考？3.課程實(shí)施方案編制的實(shí)施與優(yōu)化完美，原來(lái)是怎樣？期待做成怎樣的？4.基于課程實(shí)施方案，老師怎樣參與？如何去編以致用？ 新聯(lián)幼兒園就專(zhuān)家問(wèn)題逐一答疑。 專(zhuān)家總評(píng)：1.有豐富的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，有很大提升，反思背后可直射的經(jīng)驗(yàn)去推廣，方案的編制，經(jīng)驗(yàn)和梳理。 2.有實(shí)證優(yōu)化（基于指南、五大領(lǐng)域、上海課程領(lǐng)導(dǎo)力，基于文件精神） 專(zhuān)家建議：1. 課程實(shí)施方案要不斷優(yōu)化，在開(kāi)展過(guò)程中去優(yōu)化，動(dòng)態(tài)生成新的課程方案。2. 教師用專(zhuān)業(yè)協(xié)同，思考做法、過(guò)程，提煉有意義的做法，積累更多資源，進(jìn)一步促進(jìn)新發(fā)展。3.考慮初衷：基于幼兒成長(zhǎng)所需要獲得的成長(zhǎng)，游戲的豐富性和有趣性，尋求問(wèn)題的化解之道，方案有哪些變革？過(guò)程中怎樣做到編以致用？ 　　第三幼兒園吳凡園長(zhǎng)就本園團(tuán)隊(duì)傾力打造的小天使課程給大家進(jìn)行匯報(bào)。她分別從課程規(guī)劃的背景、課程情境、課程實(shí)施存在的問(wèn)題、下階段工作安排五個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。重點(diǎn)突出課程子項(xiàng)目—傳統(tǒng)文化背景下幼兒園“音畫(huà)詩(shī)意”特色課程研究的實(shí)施路徑。 專(zhuān)家老師們提問(wèn)：課程實(shí)施前后師生有何變化、體現(xiàn)在哪些方面？ 　　第三幼兒園團(tuán)隊(duì)老師就自身的成長(zhǎng)及自己孩子在園里學(xué)習(xí)課程之后的日常表現(xiàn)舉例答疑。 專(zhuān)家老師們高度贊揚(yáng)三幼“小天使課程”的行動(dòng)研究成效，一是目標(biāo)清晰，對(duì)幼兒通過(guò)三年在園的學(xué)習(xí)生活后長(zhǎng)成的樣子有清晰的畫(huà)像；二是課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，覆蓋融合了幼兒五大領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)；三是課程探究的問(wèn)題來(lái)源于師生，立足于本土實(shí)際，課程最后真正能促進(jìn)師生的成長(zhǎng)。建議課程后期可以延伸拓展幼兒探索的領(lǐng)域，讓幼兒從園內(nèi)走向園外，反哺社區(qū)和社會(huì)。 　　第一幼兒園蒲日芳園長(zhǎng)向大家作題為“學(xué)習(xí) 研究提升”課程中期實(shí)踐匯報(bào)。她分別從研究問(wèn)題的提出、解決問(wèn)題的過(guò)程及方法、主要的階段性成果、研究反思四大方面進(jìn)行講述。重點(diǎn)詳述“三亞紅樹(shù)林自然教育園本課程的實(shí)踐研究”。 專(zhuān)家提問(wèn)：1.現(xiàn)有的課程資源很好的詮釋了怎么利用，怎么做才是更友好的？2.教師怎么用？3.給予兒童的哪些具體問(wèn)題考慮為兒童這么做？ 　　一幼課程研究團(tuán)隊(duì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐一答疑。 專(zhuān)家建議：1. 從課程完整性、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程行動(dòng)出發(fā)，再次梳理課程與子項(xiàng)目的從屬關(guān)系。不建議把某個(gè)領(lǐng)域單個(gè)、孤立于課程規(guī)劃之外。2.建議在整個(gè)的方案中從兒童的立場(chǎng)視角出發(fā)，對(duì)幼兒五大領(lǐng)悟?qū)W習(xí)資源進(jìn)行整合性的探索。3.從教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力的資源互動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)教師使用和開(kāi)發(fā)資源的價(jià)值。 　　高峰小學(xué)林貽俊校長(zhǎng)向大家匯報(bào)“攀登者”課程實(shí)踐研究。他分別從要解決的問(wèn)題、預(yù)期成果、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法、階段性成果、研究反思五大方面進(jìn)行詳述課程建設(shè)及實(shí)施過(guò)程。 專(zhuān)家提問(wèn)：是如何進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施？怎樣判斷學(xué)生的層次標(biāo)準(zhǔn)？ 高峰課程團(tuán)隊(duì)答疑后，專(zhuān)家們給出建議：進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)要以校情、學(xué)情為準(zhǔn)。確保每個(gè)孩子都能找到符合自己層次的作業(yè)。學(xué)生的層次標(biāo)準(zhǔn)不能是由學(xué)?；蚶蠋焷?lái)界定，而是要充分的摸底、問(wèn)卷，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、作業(yè)反饋等多方面的了解，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的作業(yè)欲望，所以界定學(xué)生的作業(yè)層次不是學(xué)生的不足，而是他的閃光之處。 　　第三小學(xué)趙翊珊校長(zhǎng)向大家匯報(bào)“小葵花”課程實(shí)踐研究。她分別從要解決的問(wèn)題、預(yù)期成果、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法、階段性成果、研究反思五大方面進(jìn)行詳述課程建設(shè)及實(shí)施過(guò)程。 三小課程團(tuán)隊(duì)就專(zhuān)家老師們的提問(wèn)對(duì)課程做進(jìn)一步的補(bǔ)充。 專(zhuān)家總評(píng): 從匯報(bào)中可以看出第三小學(xué)的課程建設(shè)已經(jīng)全面開(kāi)花，能以葵花的形象進(jìn)行建構(gòu)系統(tǒng)課程，給人以一個(gè)可視化的呈現(xiàn)?？梢钥闯鰧W(xué)校付出了很多的努力，也有了很多做法。美術(shù)校本課程的建設(shè)很有特色，廢舊物品在美術(shù)課程中的應(yīng)用契合新課程，并能以美術(shù)為主體進(jìn)行學(xué)科融合、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了創(chuàng)意實(shí)踐創(chuàng)新的成果。 專(zhuān)家建議：1.今后編制課程實(shí)施方案時(shí)要關(guān)注義務(wù)教育課程方案的課程導(dǎo)向和變化，整體優(yōu)化完善。 2.在美術(shù)特色課程建設(shè)上，進(jìn)一步優(yōu)化四大課程群之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)最新頒布的義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及藝術(shù)修養(yǎng)的指向，讓素養(yǎng)導(dǎo)向進(jìn)一步回歸。實(shí)踐的年段要體現(xiàn)系列進(jìn)階，多元化路徑實(shí)施，對(duì)特色加以梳理提煉，做出品牌。3.在小葵花課程設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)如何有效實(shí)施國(guó)家課程，規(guī)范開(kāi)展地方課程，合理開(kāi)發(fā)校本特色課程。 　　下午場(chǎng)的匯報(bào)有四個(gè)單位，線上指導(dǎo)專(zhuān)家分別是：張玉華教研員、李艷璐副主任、何哲慧校長(zhǎng) 　　天涯小學(xué)羅秀詩(shī)校長(zhǎng)向大家匯報(bào)“山水課程”。他分別從研究背景、要解決的問(wèn)題、預(yù)期成果三大方面進(jìn)行簡(jiǎn)述課程建設(shè)及實(shí)施過(guò)程。重點(diǎn)詳述了蹴鞠足球的構(gòu)建發(fā)展及取得的成果。 三位專(zhuān)家分別對(duì)課程的規(guī)劃及實(shí)踐路徑提出了各自的看法和建議。 　　第四小學(xué)邢國(guó)英校長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?！靶∪~子課程”建設(shè)實(shí)踐研究。她分別從研究背景、立項(xiàng)目的、項(xiàng)目推廣價(jià)值、階段性目標(biāo)及成果、困境與期待，下一步計(jì)劃六大方面進(jìn)行簡(jiǎn)述課程建設(shè)及實(shí)施過(guò)程。重點(diǎn)詳述了學(xué)校“萃德課程”的構(gòu)建發(fā)展及取得的成果。 專(zhuān)家老師們就課程與項(xiàng)目之間的從屬邏輯關(guān)系進(jìn)行了深入的探討，現(xiàn)場(chǎng)研討交流氛圍熱烈。 　　檳榔小學(xué)陳先光校長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?！皺壚苹ā闭n程規(guī)劃實(shí)踐研究。他分別從項(xiàng)目概述、項(xiàng)目進(jìn)展、階段成果、后續(xù)計(jì)劃四大方面進(jìn)行詳述述課程建設(shè)、實(shí)施過(guò)程及項(xiàng)目實(shí)施中師生發(fā)生的喜人變化。 課程建設(shè)特色突出，得到專(zhuān)家老師們的一致好評(píng)。專(zhuān)家們同時(shí)對(duì)課程提出了需要修改的建議。 　　鳳凰中學(xué)胡志國(guó)校長(zhǎng)做題為“和美至善翼飛致遠(yuǎn)”翼飛課程匯報(bào)。他分別從提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、階段成果、研究反思四大方面進(jìn)行詳述述課程建設(shè)及實(shí)施。 專(zhuān)家老師們就課程邏輯結(jié)構(gòu)圖中的項(xiàng)目概念定義、從屬關(guān)系及實(shí)施過(guò)程與學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探討并給出建議。 　　最后，羅基銘院長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)： 總體：感受到專(zhuān)家的視野、專(zhuān)業(yè)的力量和專(zhuān)業(yè)的精神。 評(píng)估過(guò)程專(zhuān)家對(duì)三所幼兒園的主要關(guān)注點(diǎn)和建議： 1.方案的完善：突出詢(xún)證優(yōu)化，聯(lián)接的思考、思想 2.理清文本與實(shí)踐的連接。整個(gè)課程與人的發(fā)展的連接。過(guò)程揭示出來(lái)——有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，凸顯梳理出來(lái) 3.建立完善機(jī)制問(wèn)題、歸類(lèi)、完善依據(jù)、思想、任務(wù)、保障 4.關(guān)注課程目標(biāo)的整體性和課程實(shí)施的融合性； 評(píng)估過(guò)程專(zhuān)家對(duì)中小學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)和建議： 總體：做課程的明白人。想清楚，做明白。 1.強(qiáng)調(diào)課程的國(guó)家意志，忠實(shí)的執(zhí)行國(guó)家的課程方案，這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)課程的大概念。 2.緊扣課題，做好詢(xún)證，全面做好項(xiàng)目的研究和實(shí)踐。 3.思考局部與整體的關(guān)系，真正達(dá)成育人目標(biāo)。 4.關(guān)注項(xiàng)目研究的邏輯的一致性。尊重和鼓勵(lì)學(xué)校的探索的同時(shí)，理清校本課程和整體課程計(jì)劃的邏輯關(guān)系。 5.規(guī)范項(xiàng)目名稱(chēng)——清晰表達(dá)項(xiàng)目（課程）的定位、目標(biāo)。 6.核心概念表達(dá)要清晰、邏輯自洽——學(xué)科課程，綜合課程、成果、成效。 7.下一步建議重點(diǎn)關(guān)注：回應(yīng)“雙新”的要求，聚焦課堂教學(xué)的變革。 　　好風(fēng)憑借力，群雁領(lǐng)天涯！希望各校充分吸收今天專(zhuān)家老師們的指導(dǎo)建議，進(jìn)一步改善課程方案，優(yōu)化實(shí)施路徑，進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，為三亞市示范區(qū)建設(shè)提供生動(dòng)范例。 攝影：王天娜文字：丁大勇、王天娜審核：周燦文