“疫”起成長(zhǎng)，“研”續(xù)精彩 ———助力昌平區(qū)教研工作新篇章（2）

昌平區(qū)學(xué)前教研室

親愛(ài)的老師們： 新時(shí)代對(duì)于教師的要求已由原來(lái)的“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也對(duì)我們幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新的要求，在這個(gè)過(guò)程中，園本教研活動(dòng)就是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。 給教師的建議： ?第一，參與教研活動(dòng)前如何做好充足準(zhǔn)備？ 首先要在熟知園所本學(xué)年總體教研目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確每次教研活動(dòng)要討論的主題，并在前期自主查閱相關(guān)資料，尋求理論支持，思考自己在實(shí)踐過(guò)程有哪些需要尋求幫助的問(wèn)題，并就以上內(nèi)容做好記錄。 第二，教研過(guò)程中如何主動(dòng)參與教研活動(dòng)？ 首先在教研活動(dòng)中要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)大家的理解與認(rèn)識(shí)和自己有什么不同，再適時(shí)的提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，要主動(dòng)求教業(yè)務(wù)干部、骨干教師等領(lǐng)域?qū)I(yè)教師及專(zhuān)家，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，對(duì)癥下藥。 第三，教研活動(dòng)后如何反思實(shí)踐？ 在教研活動(dòng)后，教師要及時(shí)的總結(jié)、反思、提煉形成自己正確的認(rèn)識(shí)，重新回過(guò)頭審視自己的教育實(shí)踐，并在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷試驗(yàn)和反思，把教研活動(dòng)中的新觀念、新認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的教育觀念和教學(xué)能力，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。 親愛(ài)的教研組長(zhǎng)們： 一次成功的教研活動(dòng)，它需要前期做許多的準(zhǔn)備工作，操作在前、研討在后，這樣才能對(duì)癥下藥，對(duì)解決教師實(shí)際教學(xué)中的一些困惑，才能起到一個(gè)推進(jìn)作用。 給教研組長(zhǎng)的建議： 第一，教研內(nèi)容如何確立？ 幼兒園教研研究什么，一直是教研組長(zhǎng)孜孜以求的一件事，首先要帶領(lǐng)教師清楚幼兒園教研活動(dòng)研究的基本內(nèi)容，即解讀幼兒、研讀教材和探尋教法與學(xué)法。這些是教研恒定的核心內(nèi)容，圍繞這個(gè)核心內(nèi)容去尋找教師們的困惑和問(wèn)題，來(lái)確立教研主題，開(kāi)展專(zhuān)題研討。 第二，教研形式如何選擇？ 作為一名教研組長(zhǎng)，教研活動(dòng)不僅要關(guān)注內(nèi)容上研什么，還要關(guān)注形式上怎么研。通過(guò)有效的教研形式帶動(dòng)教師研究的積極性，形成良好的研修氛圍。面對(duì)教師們，怎么樣讓教研的內(nèi)容與教師當(dāng)前的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，讓每位教師有話可說(shuō)，是我們每位組長(zhǎng)需要去思考的問(wèn)題。當(dāng)然，面對(duì)眾多創(chuàng)新的教研模式，比如案例分析、交流剖析、實(shí)踐觀摩、交流評(píng)析、體驗(yàn)式、問(wèn)題導(dǎo)引式、一課三研、頭腦風(fēng)暴、辨論式等等，我們需要同步思考教研形式與教研內(nèi)容的內(nèi)在統(tǒng)一，切忌“畫(huà)蛇添足”。 第三，教研目標(biāo)如何達(dá)成？ 每一次教研活動(dòng)都有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，而教研目標(biāo)在教研活動(dòng)中具有絕對(duì)的統(tǒng)領(lǐng)地位，但是在教研過(guò)程中，在組長(zhǎng)拋出問(wèn)題后，教師們經(jīng)常會(huì)游離目標(biāo)，表達(dá)往往比較隨意，松散，有時(shí)會(huì)啰嗦地講上一大堆跟主題無(wú)關(guān)的話，觀點(diǎn)也不突出。這時(shí)需要組長(zhǎng)及時(shí)介入，牢牢抓住目標(biāo)來(lái)討論，并帶領(lǐng)組員將討論引向深入，層層遞進(jìn)。在深度推進(jìn)上，建議教研組長(zhǎng)試著這樣做；在拋出問(wèn)題后，有意識(shí)地引導(dǎo)大家圍繞問(wèn)題展開(kāi)研討，然后針對(duì)問(wèn)題做結(jié)論；當(dāng)出現(xiàn)游離目標(biāo)時(shí)，要學(xué)會(huì)拒絕和叫停，將大家的注意力引回到今天的問(wèn)題上；在組員發(fā)言后，可以提示組員再用一句話把自己講的內(nèi)容進(jìn)行概括，便于大家理解。 第四，教研過(guò)程如何互動(dòng)？ 在教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)的調(diào)控能力，以及跟組員的互動(dòng)能力，很大程度上也決定了教研活動(dòng)的質(zhì)量。要激發(fā)組員參與教研組的發(fā)言，組長(zhǎng)要跟組員平等對(duì)話，把話語(yǔ)權(quán)更多地交給組員，并根據(jù)組員的回答做關(guān)鍵詞句的提煉，讓組員更加準(zhǔn)確地掌握你的觀點(diǎn)。同時(shí)，要善于挖掘組員討論中精彩的內(nèi)容，提出推進(jìn)性的問(wèn)題，讓這一精彩在組員之間產(chǎn)生共鳴。組長(zhǎng)可以嘗試這樣做—— 搜索信息：教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)前期，要圍繞教研專(zhuān)題，通過(guò)各種途徑查找資料，并對(duì)收集來(lái)的資料進(jìn)行整理、加工、要點(diǎn)摘錄，這樣就能從容地面對(duì)教師，引領(lǐng)教師。 關(guān)注提問(wèn)：對(duì)教研過(guò)程中的提問(wèn)設(shè)計(jì)，要由易到難，由具體到規(guī)律，由特殊到一般，由情境到總結(jié)遞進(jìn)式的問(wèn)題鏈，來(lái)幫助教師逐一解決問(wèn)題，把問(wèn)題一步一步地推進(jìn)，慢慢讓每位教師學(xué)會(huì)思考、研究問(wèn)題。 關(guān)注氛圍：教研組長(zhǎng)在教研準(zhǔn)備中應(yīng)關(guān)注教師的情感需要與體驗(yàn)，重視形成積極的團(tuán)隊(duì)教研文化，通過(guò)一些輕松的教研形式，讓組員抒發(fā)情感、解除壓力，在輕松的教研氛圍下，曬問(wèn)題、拋問(wèn)題，推動(dòng)組員間的情感交流。教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(zhǎng)的源泉！有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)前教研室從“2021年優(yōu)秀教研組教研現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)”中遴選優(yōu)秀教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄供大家觀看、學(xué)習(xí)，希望對(duì)老師們有所幫助。 幼兒園優(yōu)秀教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄（2） ????觀看前請(qǐng)先閱讀本次教研活動(dòng)的方案 單位名稱(chēng)：華北電力大學(xué)回龍觀幼兒園 教研組名稱(chēng)：大班教研組 <div style="text-align: center;">華北電力大學(xué)回龍觀幼兒園大班組教研活動(dòng)方案</div> 一、活動(dòng)由來(lái) 在踐行《綱要》、《指南》精神以來(lái)，在區(qū)教研室、園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，近幾年我們結(jié)合幼兒發(fā)展和教師需要圍繞“主題背景下的相關(guān)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)”展開(kāi)了一系列的研究實(shí)踐。在研究過(guò)程中，教師對(duì)于主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)霍力巖《學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)體系研究》，明確了幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的5個(gè)維度和11項(xiàng)關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)。上學(xué)期我們圍繞“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)中的有效提問(wèn)促進(jìn)大班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”展開(kāi)了實(shí)踐研究，以基于主題背景下的教育活動(dòng)中的有效提問(wèn)為切入點(diǎn)，借助布魯姆分類(lèi)法對(duì)支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效提問(wèn)的6個(gè)層次（知識(shí)性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、應(yīng)用性提問(wèn)、分析性提問(wèn)、評(píng)價(jià)性提問(wèn)、創(chuàng)造性提問(wèn)）進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)和分析。結(jié)合《學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)體系》中幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，形成有效的問(wèn)題鏈，不斷促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自然類(lèi)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施很感興趣，但是教師在有效指導(dǎo)自然類(lèi)主題背景下的區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)還存在一定的差距。所以，本學(xué)期我們聚焦到“自然類(lèi)主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究”，老師們?cè)谧匀活?lèi)主題活動(dòng)的背景下對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持方法進(jìn)行了研究，并在實(shí)踐中總結(jié)出有效的指導(dǎo)方法：環(huán)境支持法、引發(fā)猜想法、資料收集法、哇時(shí)刻分享法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)操作法、比較分析法、問(wèn)題引導(dǎo)法、多感官記錄法和家園拓展法。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和方式從原有水平向更高水平發(fā)展。所以在本次教研活動(dòng)中，我們將圍繞“幼兒在自然角發(fā)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師的有效支持方法”進(jìn)行討論研究，結(jié)合幼兒出現(xiàn)的行為表現(xiàn)分析、梳理出教師有效引導(dǎo)幼兒開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化支持方法。 二、教研主題 幼兒在自然角發(fā)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師有效支持方法的研究 三、教研活動(dòng)預(yù)期目標(biāo) 1.通過(guò)視頻觀摩，提高教師觀察、解讀和支持幼兒在自然角開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。 2.通過(guò)交流研討，梳理、歸納出教師有效引導(dǎo)幼兒在自然角進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的個(gè)性化支持方法。 3.重點(diǎn)：提高教師觀察、解讀、支持幼兒在自然角開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，不斷豐富支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。 4.難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，并梳理出教師有效引導(dǎo)幼兒在自然角進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的個(gè)性化支持方法。 四、教研活動(dòng)形式 游戲體驗(yàn)、錄像觀摩、幼兒采訪、交流研討 五、活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：理論學(xué)習(xí)資料（《綱要》、《指南》、《學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)體系研究》主動(dòng)學(xué)習(xí)階段指標(biāo)內(nèi)容、《快樂(lè)與發(fā)展教師指導(dǎo)用書(shū)》）、電腦、PPT、觀察記錄單、幼兒活動(dòng)錄像、幼兒采訪錄音、海報(bào)紙、水彩筆、獎(jiǎng)品（簽字筆）、音樂(lè)。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的不同階段指標(biāo)和相應(yīng)的幼兒行為表現(xiàn)，在支持幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中能?chē)L試運(yùn)用不同的方法。 六、參加教師 徐培（執(zhí)行園長(zhǎng)）、馬欣（保教主任）、秦春燕、（教研組長(zhǎng)）、闞鵬鵬、李艷云、位秀娟、趙鑫、黃珊、吳東霞、梁夢(mèng)、李?yuàn)檴?、王月格（班長(zhǎng)及班級(jí)教師） 七、活動(dòng)過(guò)程 （一）通過(guò)“花兒朵朵開(kāi)”的游戲，引導(dǎo)教師回憶幼兒關(guān)于主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)的維度和內(nèi)容及促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)方法。 （二）播放第一段錄像，觀察教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的有效指導(dǎo)方法，提出探討問(wèn)題，教師交流研討。 1.播放第一段錄像，請(qǐng)大家圍繞‘教師如何有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)’結(jié)合自己實(shí)際工作討論教師在實(shí)踐活動(dòng)中如何支持不同水平的幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。 提問(wèn)：“幼兒有哪些主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)？教師的支持方法是否有效？” 2.小結(jié)：“在自然角的活動(dòng)當(dāng)中幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是不一樣的，根據(jù)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的行為表現(xiàn)給予適宜的支持方法，引導(dǎo)他們?cè)谧陨淼脑兴较蚋咚桨l(fā)展。” （三）播放第二段錄像和幼兒采訪錄音，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)并解決視頻中出現(xiàn)的有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的問(wèn)題和現(xiàn)象，強(qiáng)化教師在有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要適宜的運(yùn)用和調(diào)整支持的方法。 1.教研組長(zhǎng)播放錄像，引導(dǎo)教師提出問(wèn)題，并進(jìn)行討論。 提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？你是否遇到過(guò)同樣的問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？” 2.播放幼兒采訪錄音，引發(fā)教師思考、討論。 提問(wèn)：“幼兒的表達(dá)和我們想的一樣嗎？你會(huì)使用什么樣的方法有效支持幼兒繼續(xù)開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)？” 3.請(qǐng)教師自愿結(jié)成兩組結(jié)合問(wèn)題梳理適宜的個(gè)性化支持方法，教研組長(zhǎng)巡回參與討論，鼓勵(lì)教師小組研討并記錄。 （四）請(qǐng)各組展示分享，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的幼兒要根據(jù)顯現(xiàn)出的不同主動(dòng)學(xué)習(xí)階段給予不同的支持方法促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 小結(jié)：“我們?cè)谌嬗^察、分析的基礎(chǔ)上，要根據(jù)幼兒個(gè)體反應(yīng)和心理需要，調(diào)整和運(yùn)用適宜的支持的方法，引導(dǎo)幼兒深入開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。” （五）組長(zhǎng)小結(jié)活動(dòng)效果，肯定教師教研表現(xiàn)，布置教研實(shí)踐任務(wù)，為下次教研活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 1.小結(jié)：“今天我們明確了要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和喜歡的方式從原有水平向更高水平發(fā)展，逐步促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高?！?lt;br> 2.布置教研任務(wù)，提示教師在實(shí)踐中圍繞幼兒的個(gè)體差異性，給予個(gè)性化的有效指導(dǎo)方法，并進(jìn)行效果跟進(jìn)。 附：下次活動(dòng)任務(wù)單八、活動(dòng)延伸 （一）鼓勵(lì)教師關(guān)注不同個(gè)體差異的幼兒在自然類(lèi)主題活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)施有效的支持方法的研究實(shí)踐，鞏固教研活動(dòng)效果。 （二）結(jié)合教師個(gè)性化指導(dǎo)方法的實(shí)踐研究，提高教師觀察、分析、促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，幫助教師不斷豐富積累在支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方法。 ????一起觀看她們的教研活動(dòng)是怎么組織與開(kāi)展的吧~ 觀看密碼為（1234） 園本教研任重而道遠(yuǎn)，我們要在教研中樂(lè)研、會(huì)研、享研，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上幸福為師！ 勤學(xué)善思共研，溫暖同行共好！