<p class="ql-block"> “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，可促進有效教學，提高教學能力。2022年11月30日， 在學校教務處的安排部署下，二年級語文教研組在組長閆立梅的帶領下，利用希沃平臺開展了線上集體備課活動。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課的主備人是閆立梅老師，備課內容為二年級語文上冊第七單元《霧在哪里》。在集體備課之前，閆老師將教學設計提前發(fā)布到二年級語文教研群，給各位老師充足的時間了解內容。</p> <p class="ql-block"> 在教學設計中，閆老師利用“圖片”激趣導入，讓學生結合自身的生活經驗，對“霧”有初步認識。隨后通過識記“霧”字拓展和積累雨字頭的字，幫助學生識記的同時更教給了學生自主識字的方法和意識?！罢w感知”課文的時候，教師引導學生進行簡單的說話訓練，為后邊“精讀課文”里的仿說訓練做好鋪墊。最后一課時重點就是寫字教學。整個教學設計內容詳實、重點突出，圖片和希沃課堂有序融合，充滿趣味性，符合二年級學生的年齡特點。</p> <p class="ql-block"> 組內語文老師在希沃集體備課平臺紛紛發(fā)表自己優(yōu)化教學設計的意見。從朗讀指導、說話訓練、作業(yè)設計等幾個方面提出了自己的想法。馬紅霞老師強調說：本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。教學中要循序漸進，體現指導的層次性。本課教學可以在理解課文內容的基礎上，借助課后題，仿照課文句式，發(fā)揮想象說話，體會霧的淘氣。”陳淑珍提出：“本篇課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色，教學中可以引導孩學生去觀察發(fā)現。”馬玉萍老師說：“本篇課文的語言也很有特點，善用“無論……還是……都……”等句式表達大霧籠罩下的景象。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。教學時，可以引導學生去感悟?！彼季S碰撞出火花，這是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。</p> 此次集體備課活動，各位教師一起研討教學方法，共同尋找教學中的突破點，集體研討教學中要攻克的重難點，集思廣益、各抒起見、博采眾長，最后我們根據現有學生的實際情況進行了有針對性的修改，形成了比較完善的教學設計，達到資源共享。<br> <p class="ql-block"> “教而有研則深，研而有悟則進”，本次活動大家凝心聚力，不僅彰顯了集體備課的智慧，而且促進了教師教學研究的水平，幫助我們打造更高效的語文課堂。今后，我們將繼續(xù)借助希沃平臺開展集體備課，優(yōu)化教學設計，把聆聽到的經驗融入到教育教學的實踐中，相互借鑒，共同提升，相信他日定能雕琢出更多的美玉。</p> 撰稿：馬婭楠<div>初審：閆立梅</div><div>終審：焦玉婕</div>