<p class="ql-block"> 《義務教育課程標準（2022年版）》自頒布以來，為課程改革開創(chuàng)了新起點、新路徑、新征程。為更好地領會新課標精神及所倡導的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，老師們通過各種途徑、各種平臺努力學習認真思考。隨著中原區(qū)教研室歷時兩個月的課標解讀活動緩緩落下帷幕，11月30日下午，向陽小學數(shù)學組老師們帶著滿滿的收獲相聚云端，共同分享、思考、探討各自對數(shù)學核心素養(yǎng)的理解與看法。</p> <p class="ql-block"> 一年級組楊麗姿老師從運算能力的地位、運算能力涉及的問題和如何培養(yǎng)學生的運算能力三方面分享了對運算能力的理解，他們通過對課標的研讀和教材的分析，找到了三種培養(yǎng)運算能力的途徑，并通過實例闡述了自己在實際教學中的應用。</p> <p class="ql-block"> 量感是2022版課標新增的一個核心素養(yǎng)要求，二年級郭真老師從學習收獲、教學案例、實踐反思三個層次分享了對量感的解讀。 結合教學實踐二年級組老師們尋找出量感可以從教師、學校和社會、家庭三個領域進行培養(yǎng)。最后通過《認識人民幣》《長度單位》《角的初步認識》《認識時間》四個單元中對量感的要求及通過哪些活動去培養(yǎng)量感進行具體分析，讓老師們對量感有了更深刻的認識。</p> <p class="ql-block"> 三年級組趙婷老師談到了模型意識的內(nèi)涵、模型意識的形成及具體體現(xiàn)，通過詳細案例深入淺出地對“什么是模型“進行了剖析，并提出了數(shù)學建模的流程，又結合三上教材中《倍的認識》《多位數(shù)乘一位數(shù)》《分數(shù)初步認識》《長方形和正方形》幾個單元中的教學實踐，分享了在教學中是如何實現(xiàn)模型意識的培養(yǎng)。最后通過對教學中遇到的問題的分析，反思教學中對模型意識培養(yǎng)時教師層面出現(xiàn)的問題，并對以后教學提出了改進措施。</p> <p class="ql-block"> 符號是什么？符號意識又是什么？四年級組李寧老師給我們作了詳細的解說。她通過對課標的研讀，在各個教學領域中找到了對符號意識培養(yǎng)的相關課程內(nèi)容、課標要求及學業(yè)質量標準，并通過一些具體實例提出了培養(yǎng)符號意識的方法和途徑以及需要注意的問題。</p> <p class="ql-block"> 五年級組王寶瑩老師匯報了本組對數(shù)據(jù)意識這一核心素養(yǎng)的學習心得。老師們通過教學實踐，整理出了培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識的教學策略，如在統(tǒng)計活動中，親歷數(shù)據(jù)收集和分析的過程，合理選擇數(shù)據(jù)表達方式，加強統(tǒng)計類綜合實踐活動，設計創(chuàng)造學生親近數(shù)據(jù)的機會等，讓老師們獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 沈夢媛老師深入解讀了課標中對幾何直觀的闡述、新舊版本的對比及在學段目標中的具體體現(xiàn)。又通過六年級教材中對于數(shù)形結合思想的應用實例分析，讓老師們感受到培養(yǎng)學生幾何直觀對解決生活中實際問題的重要性。最后就幾何直觀的培養(yǎng)提出了建議。</p> <p class="ql-block"> 新課標，新教學，“新”在哪兒？針對這一問題，李想副主任帶來了他的分享。明確指出新課標新教學的學習邏輯需要融合生活邏輯和學科邏輯，在學科實踐中去尋找素養(yǎng)目標。更為我們指出了學業(yè)質量是學生在完成本學科學習之后的學業(yè)成就綜合表現(xiàn)，不是知識點學習之后的成就表現(xiàn)，而是知識的綜合運用。除此之外，還提出來新課標新教學一定要有評價，便于我們把評價任務嵌入后續(xù)的學習過程，做到教學評一致。</p> <p class="ql-block"> 最后，王婧副校長對老師們的分享與交流做出了總結，在學習新課標的同時也要轉變自己的意識，在教學中不斷的去探索、去實踐，積極的與組內(nèi)老師展開深層次的交流，切實將新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中。</p> <p class="ql-block"> 擇高處立，向寬處行，學課標，用課標，如春風化雨，滋潤著老師們成長不息，今后的教學中，新課標理念必將耕植于每位老師心中，生發(fā)于每節(jié)課堂。</p>