曾家二小關(guān)于落實(shí)“作業(yè)管理”有關(guān)規(guī)定致家長的一封信

曾家二小

學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定 　　為貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 作業(yè)布置與實(shí)施 　　1.嚴(yán)控書面作業(yè)總量 學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。 2.加強(qiáng)家校聯(lián)系 發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但教師不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查和批改作業(yè)。 3.家庭作業(yè)要做到“兩提倡一反對(duì)” 提倡教師布置家庭作業(yè)前先做一遍，提倡教師精心設(shè)計(jì)和選擇家庭作業(yè)題，反對(duì)教師不加以選擇地將教輔習(xí)題發(fā)給學(xué)生當(dāng)家庭作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容要立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，系統(tǒng)、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。 4.創(chuàng)新作業(yè)類型方式 要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。 5.堅(jiān)持作業(yè)“少而精”的原則 要堅(jiān)決克服機(jī)械的、無效的作業(yè)，杜絕重復(fù)性的、懲罰性的作業(yè)，減少數(shù)量，提高質(zhì)量，難易要適度，配置要有梯度，符合學(xué)生實(shí)際，不得超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。 6.要切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 教師自主編寫作業(yè)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求基礎(chǔ)性作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。 7.鼓勵(lì)分層布置作業(yè) 布置彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè)形式。 作業(yè)批改與講評(píng) 　　1.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo) 教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。 2.重視作業(yè)批改的及時(shí)性 教師應(yīng)合理使用各種批改形式，對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，以便在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的改進(jìn)。 3.任課教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好向?qū)W生的反饋、講解、答疑等工作。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)存在問題的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要做好答疑輔導(dǎo)工作。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理、疑點(diǎn)的解惑、關(guān)鍵點(diǎn)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。 作業(yè)統(tǒng)籌機(jī)制 　　學(xué)校構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理辦法，抓規(guī)范要求，規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，七認(rèn)真—作業(yè)檢查常態(tài)化、作業(yè)布置批改細(xì)則，規(guī)范作業(yè)的數(shù)量，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。 　　1.布置作業(yè)的時(shí)間 原則上要求語數(shù)英科學(xué)科教師在當(dāng)天最后一節(jié)課后向?qū)W生布置當(dāng)天的作業(yè)，沒課的教師可自行安排。上述學(xué)科教師要將商定好的作業(yè)在黑板書面告知學(xué)生，不允許學(xué)校老師使用手機(jī)布置作業(yè)。 2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組 以班級(jí)為單位跟班干部牽頭統(tǒng)籌，成立一個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組，跟班干部為組長，班主任教師任副組長。其余三科教師有義務(wù)向正副組長告知自己布置的作業(yè)和作業(yè)量，正副組長（班主任）有監(jiān)督其它學(xué)科教師的作業(yè)和作業(yè)量，做適時(shí)做出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 3.合理分配時(shí)間 三至六年級(jí)原則上語數(shù)英科四科的作業(yè)里時(shí)間平均分配，當(dāng)日作業(yè)量符合要求時(shí)可不需向副組長告知，但當(dāng)日作業(yè)量大于或小于平均作業(yè)量時(shí)，需要向副組長（班主任）告知，副組長要適時(shí)向其余教師說明，并作出適當(dāng)調(diào)整，如協(xié)調(diào)無效可繼續(xù)向組長（跟班干部）申報(bào)調(diào)整，以保證學(xué)生的作業(yè)問題不超過規(guī)定的時(shí)間。