<p class="ql-block"> 秋去冬來，研修不輟。2022年11月29日，淄川區(qū)小學(xué)科學(xué)老師本著委誠求當(dāng)?shù)膽B(tài)度，同全省科學(xué)教師如約走入第86期齊魯科學(xué)大講堂。云端課堂，你我同頻，本期齊魯科學(xué)大講堂形式依然如故，共分三個(gè)模塊：三節(jié)課例分享加教師反思、專家點(diǎn)評(píng)、省教研員盧主任做總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 挖掘核心問題 打造張力課堂</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)，首先由濰坊市坊子區(qū)興國小學(xué)的劉蘊(yùn)華老師展示了《植物的生長（二）》一課。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)和形象思維的特點(diǎn)，劉蘊(yùn)華老師從司空見慣的生活和生產(chǎn)現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考植物的生長和生存與陽光之間的關(guān)系，體會(huì)陽光對(duì)植物生長和生存的重要性。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度思考實(shí)驗(yàn)過程中的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決生產(chǎn)難題，并在課堂中滲透了思想教育和傳統(tǒng)文化教育。 </p> <p class="ql-block"> 接下來是濰坊市寒亭區(qū)霞飛路小學(xué)朱利紅老師執(zhí)教的《植物的身體》一課。上課伊始，朱利紅老師以一段植物生長視頻導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以人的身體結(jié)構(gòu)自然而然啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物身體結(jié)構(gòu)的思考。本著學(xué)教評(píng)的一致性，及時(shí)用學(xué)習(xí)任務(wù)單鞏固和評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師又以卡片拼圖的方式，鞏固學(xué)生認(rèn)知。最后通過一段視頻使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物各部分身體結(jié)構(gòu)的藥用價(jià)值，從而滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，并引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)植物愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 隨后是由濰坊諸城市明誠學(xué)校的張守艷老師執(zhí)教的《植物的根》一課。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“根的探究”為主線，從學(xué)生的前概念入手，依據(jù)課標(biāo)分析和學(xué)情調(diào)查，一步步糾正學(xué)生的迷思概念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)從問題中來，到產(chǎn)生新的問題結(jié)束，形成一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過程。教師在課堂上善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)層次的孩子都能積極投入到學(xué)習(xí)中，獲得自己的成功。</p> <p class="ql-block"> 圍繞核心概念 組織課堂教學(xué)</p> <p class="ql-block"> 課例點(diǎn)評(píng)是對(duì)課例分享環(huán)節(jié)的再深化，本環(huán)節(jié)由來自山東省昌樂教研中心教研員劉學(xué)梅老師對(duì)本次活動(dòng)的三節(jié)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。劉老師深入剖析了2022版新課標(biāo)的從13個(gè)核心概念和4個(gè)跨學(xué)科概念界定的課程內(nèi)容，肯定了 授課老師圍繞核心概念組織教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。同時(shí)又提出了幾點(diǎn)改進(jìn)意見：一、建議低年級(jí)的科學(xué)觀察課在保證安全的前提下走進(jìn)校園去體驗(yàn)；二、師生充盈探究材料，使得結(jié)論在大量證據(jù)的支撐下更具說服力；三、盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生去探究，去思考，去實(shí)踐；四、考慮初中高中理化生以及地理知識(shí)，對(duì)應(yīng)核心概念的課堂還需要提升與拓展。</p> <p class="ql-block"> 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階 培育核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 教而不研則罔，研而不教則殆?；顒?dòng)最后教育部“國培計(jì)劃”專家、山東省科學(xué)研究院盧巍主任對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。盧主任指出教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)做到眼中有學(xué)生，在了解學(xué)生前認(rèn)知的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生在課堂上發(fā)生的變化，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上聚焦問題，發(fā)展思維力，形成科學(xué)探究精神，從而確保學(xué)生綜合能力得到充分發(fā)展。盧主任從2022版新課標(biāo)出發(fā)，從聚焦生活中引發(fā)的問題為例，以高階思維為闡述對(duì)象，類比了小學(xué)的生命科學(xué)和生物科學(xué)研究的不同，并指出小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)從最重要的基礎(chǔ)上去深化，而不是在細(xì)枝末節(jié)上進(jìn)行補(bǔ)充。教師變，則課堂生態(tài)變，最終的受益者必然是學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 山積而高 澤積而長</p> <p class="ql-block"> 教研是靈魂的喚醒，是詩意的修行。齊魯科學(xué)大講堂通過網(wǎng)絡(luò)研修的方式，給所有主動(dòng)成長的教師提供一種研修的路徑和策略，幫助教師更好地在專業(yè)上得到發(fā)展，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。本次教研活動(dòng)，直擊教學(xué)、直擊學(xué)生的核心素養(yǎng)。我區(qū)教師積極參加山東省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，在每次活動(dòng)中都能暢談學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，相互切磋，取長補(bǔ)短，務(wù)求精益求精，與其他成員同反思，共成長。</p>