優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 助力課堂育人

金水區(qū)初中道德與法治教研

——初中道德與法治拓展類作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究—“走向綜合性、實(shí)踐性的課程教學(xué)變革”系列論壇紀(jì)實(shí) 　　“作業(yè)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)新作業(yè)形式，采用開放性、情境性、體驗(yàn)式等形式多樣、難度適宜、數(shù)量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)”?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“評(píng)價(jià)建議”部分中如是要求。怎樣才能充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，設(shè)計(jì)出指向?qū)W生核心素養(yǎng)培育的高質(zhì)量作業(yè)？2022年11月24日下午，中國教師研修網(wǎng)、教研網(wǎng)舉辦“拓展類作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究——走向綜合性、實(shí)踐性的課程教學(xué)變革”系列論壇暨課例展示活動(dòng)，通過遠(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)面向全國直播，河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心組織全區(qū)初中道德與法治課教師參與云端學(xué)習(xí)。 本次活動(dòng)共分為“問題導(dǎo)入—案例展示&專家點(diǎn)評(píng)—問題回應(yīng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，由課標(biāo)修訂組專家北京師范大學(xué)李曉東教授領(lǐng)銜指導(dǎo)。 環(huán)節(jié)一 ? 問題導(dǎo)入 　　李曉東教授結(jié)合一線教師在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)歷，提出諸多關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的問題，如“道德與法治學(xué)科設(shè)計(jì)拓展類作業(yè)與‘雙減’的要求沖突嗎”“與基礎(chǔ)作業(yè)有什么不同”“如何體現(xiàn)素養(yǎng)培育”“何時(shí)布置為好”“如何跟進(jìn)過程”“如何落實(shí)‘過程評(píng)價(jià)’”“如何實(shí)現(xiàn)‘增值評(píng)價(jià)’”“如何體現(xiàn)層級(jí)提升”……李教授提綱挈領(lǐng)地把老師們對(duì)于拓展型作業(yè)的困惑歸納為四個(gè)方面：拓展型作業(yè)的基本特征、主要功能、實(shí)施要點(diǎn)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)，引發(fā)老師們對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的深度思考。 環(huán)節(jié)二 ?課例展示&專家點(diǎn)評(píng) 　　北京市陳經(jīng)綸中學(xué)勁松分校的孟婷老師以“冬奧揚(yáng)帆法治護(hù)航”為切入點(diǎn)，從作業(yè)思路設(shè)計(jì)、具體實(shí)施策略和作業(yè)設(shè)計(jì)反思三個(gè)方面分享展示八年級(jí)下冊(cè)第二單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。孟老師在依標(biāo)扣本的基礎(chǔ)上分析教學(xué)內(nèi)容，以憲法教育為例，制定主題教學(xué)內(nèi)容框架，明確每課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)延伸點(diǎn)。分析學(xué)生對(duì)于權(quán)利義務(wù)意識(shí)的學(xué)情，找到學(xué)生的問題點(diǎn)與發(fā)展點(diǎn)。橫向設(shè)計(jì)四個(gè)層次不同類型的作業(yè)即知道、理解、運(yùn)用、綜合。縱向關(guān)注主題情境作業(yè)，讓學(xué)生在拓展型作業(yè)中“識(shí)·普法知識(shí)”“析·公民意識(shí)”，在小課題、長(zhǎng)作業(yè)中共“行·責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。孟老師把作業(yè)設(shè)計(jì)融入到課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供抓手工具，如課前提供作業(yè)模板、課后提供評(píng)價(jià)量表，精心展示評(píng)價(jià)要求……讓學(xué)生通過自評(píng)量表，互評(píng)量表問診把脈。學(xué)生在時(shí)事解讀、模擬提案、拍攝視頻等多種作業(yè)形式中，提升價(jià)值分析能力，全面辯證思維方式、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)培育，達(dá)到知析行三個(gè)層面的素養(yǎng)目標(biāo)要求。 　　北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心金利老師從立意、思路、效果三個(gè)層面對(duì)《理解權(quán)利義務(wù)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。在立意上，孟老師通過落實(shí)目標(biāo)推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。如在應(yīng)用型和綜合型作業(yè)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、分析論述，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)法治觀念和公眾參與意識(shí)，提升實(shí)踐能力；從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的角度設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充，延伸；針對(duì)學(xué)情，從區(qū)別認(rèn)知混淆、突破理解困惑、推動(dòng)行為實(shí)踐的角度，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師根據(jù)學(xué)習(xí)需要布置的“小課題、長(zhǎng)作業(yè)”具有專題性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，貼近現(xiàn)實(shí)生活需要；在思路上，金老師肯定了孟老師能以作業(yè)模板示范、評(píng)價(jià)量表指引長(zhǎng)作業(yè)的探索，在逐步達(dá)成作業(yè)要求的過程中，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的意識(shí)和能力。在效果上，孟老師的設(shè)計(jì)不僅提高了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，還實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)各課時(shí)教學(xué)的銜接，增強(qiáng)了教學(xué)資源的適切性，提升了教學(xué)重難點(diǎn)解決的效率，助力高質(zhì)量課堂生成。 　　東北師大附中明珠校區(qū)的姜赫老師以七年級(jí)下冊(cè)《法律為我們護(hù)航》一課為例，展示分享新課標(biāo)背景下作業(yè)設(shè)計(jì)思路。姜老師首先解讀了傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，立足“雙減”背景，從“學(xué)生怎么學(xué)”“教師怎么教”兩個(gè)基本問題出發(fā)，把作業(yè)設(shè)計(jì)整體的思路分為三個(gè)部分：課前布置前置性作業(yè)：通過閱讀式教學(xué)，以作業(yè)促學(xué)。如利用課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生查找《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》節(jié)選內(nèi)容閱讀，進(jìn)行教材文本梳理等；課堂布置創(chuàng)造性作業(yè)：以情境體驗(yàn)，議題討論，以作業(yè)促教。如在本課學(xué)習(xí)時(shí)，以課堂任務(wù)單形式要求學(xué)生完成未成年人需要特殊保護(hù)——感受特殊保護(hù)——珍視特殊保護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)；課后布置實(shí)踐性作業(yè)：通過項(xiàng)目式作業(yè)延展，落實(shí)核心素養(yǎng)，以作業(yè)育人。如繪制思維導(dǎo)圖及撰寫調(diào)查報(bào)告，不僅培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)歸納能力，形成知識(shí)脈絡(luò)，深化對(duì)于六個(gè)保護(hù)內(nèi)容的理解，而且能引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)知行合一，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì)管理的意識(shí)和能力。 　　東北師大附中明珠校區(qū)郝淑霞老師在深入解讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)本課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。郝老師首先回答了要通過明確作業(yè)服務(wù)課程育人的目的，以細(xì)化核心素養(yǎng)為內(nèi)容，在課上課下融合實(shí)施，達(dá)成以作業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效度，這樣才能設(shè)計(jì)出核心素養(yǎng)落地的道德與法治作業(yè)。接著郝老師又提出了在新課標(biāo)下，拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的精神并強(qiáng)調(diào)議題式主題的教學(xué)模式的重要性。郝老師以本課的設(shè)計(jì)為例，從課前——課堂——課后的作業(yè)設(shè)計(jì)，分析了如何發(fā)揮拓展型作業(yè)的增值評(píng)價(jià)。同時(shí)也指出了教師及時(shí)評(píng)價(jià)的必要性，為姜老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。最后郝老師通過“三關(guān)注一確定”來落實(shí)新課標(biāo)中發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)功能。 環(huán)節(jié)三 ?問題回應(yīng) 　　李曉東教授對(duì)課例的展示和點(diǎn)評(píng)作了簡(jiǎn)要總結(jié)，并針對(duì)教師們?cè)谕卣剐宰鳂I(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的主要困惑和問題做了重要回應(yīng)。李教授圍繞初中道德與法治課拓展類作業(yè)的基本特征、主要功能、實(shí)施要點(diǎn)、評(píng)價(jià)要點(diǎn)四個(gè)方面，做了詳細(xì)而生動(dòng)的引導(dǎo)和闡述。李教授強(qiáng)調(diào)拓展型作業(yè)應(yīng)靈活多樣、要實(shí)現(xiàn)知識(shí)為本向素養(yǎng)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，通過綜合評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)流程的部分，既要落實(shí)教學(xué)立意，又要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)拓展型作業(yè)時(shí)要信任學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注作業(yè)探索的過程中學(xué)生對(duì)于方案的探索，最終達(dá)成核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。 老師們認(rèn)真聆聽，做好筆記，受益匪淺 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。通過參與本次教研，金水區(qū)初中道德與法治課教師收獲頗豐、受益匪淺。對(duì)新課改下作業(yè)設(shè)計(jì)的理解與實(shí)施，有了更加深入的認(rèn)識(shí)和把握。金水思政人定會(huì)踔厲奮發(fā)，篤行不怠，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助學(xué)生走向更加精彩的人生舞臺(tái)，體驗(yàn)成就感，提升學(xué)習(xí)力、反思力和實(shí)踐力。 文字：康春鳳圖片：金水區(qū)各中學(xué)思政教研組制作：劉圣可審核：萬祎