細(xì)雨濕昆明擷來自生香 ——?jiǎng)Ⅺ慃惱蠋煿歉山處熓痉墩n紀(jì)實(shí)

韓淑靜（梧桐夜雨）

11月24日，在錄播室舉行了劉麗麗老師骨干教師示范課活動。這堂課經(jīng)過了反復(fù)打磨，因此，劉老師講得十分暢達(dá)與從容。首先是這堂課的脈絡(luò)十分清晰，課件制作的十分簡潔，分了以下環(huán)節(jié)：分享一點(diǎn)收獲；讀懂一篇文章；品味一種風(fēng)格；感悟一種情懷；致敬一位老師。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，把昆明的雨的柔美，昆明的景美、昆明的情美完美呈現(xiàn)出來。輔之以精心準(zhǔn)備的開篇、過渡、結(jié)尾等環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課堂十分流暢，如春雨般溫潤、如春風(fēng)般溫柔。課堂教學(xué)與文本完美結(jié)合在一起。 以下是兩位老師的精彩點(diǎn)評： 徐慶芳評：周四的聽課活動照常進(jìn)行，本周的出課教師是劉麗麗和李美美兩位教師，他們的講課內(nèi)容是《昆明的雨》和《白楊禮贊》，劉麗麗老師的“分享一點(diǎn)收獲”“品味一種品格”“感悟一種情懷”三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，層層深入，條理分明，融知識與情感于一體的不凡的課堂教學(xué)藝術(shù)給了我耳目一新的感受。李美美老師以閻維文的歌曲《小白楊》導(dǎo)入課堂，用甲骨文“禮”解析題意，奠定了本堂課“美”的基調(diào)。以“不平凡”為抒情線索，從外形美、環(huán)境美和精神美三方面贊揚(yáng)白楊樹。教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，能夠帶動學(xué)生深入課堂思考之中。靈活而有趣味的課堂教學(xué)將這篇抒情散文化難為易，做到既見樹木，又見森林。每周聽課是我校教研工作的常態(tài)，但愿這常態(tài)教研立足教師業(yè)務(wù)，提升教研水平。 　　李誠誠評：周四聽了劉麗麗老師的公開課，這節(jié)課講的是汪曾祺先生的名篇《昆明的雨》。汪老的文章通俗質(zhì)樸，如話家常，充滿生活的情趣，情感如水一般細(xì)膩，這篇文章就很好地體現(xiàn)出了以上特點(diǎn)。劉老師溫婉大氣的風(fēng)格以及精美的課件設(shè)計(jì)也為這堂課增色不少。 　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)為認(rèn)識一個(gè)人，即簡介汪曾祺先生其人。接下來劉老師強(qiáng)調(diào)了標(biāo)題重讀“昆明”或“雨”的區(qū)別，這一細(xì)節(jié)往往會被我們忽略，但不可否認(rèn)語感就是在日積月累的細(xì)節(jié)中建立起來的。下一個(gè)環(huán)節(jié)為分享一點(diǎn)收獲，讓學(xué)生談?wù)劤踝x的感悟，找出令自己印象深刻的人、景、物。而后是讀懂一篇文章，這里令人眼前一亮的是劉老師課件中的問題幾乎都是學(xué)生自己在預(yù)習(xí)之后提出來的，教師只是稍加改動，把學(xué)生提的問題更加規(guī)范化。在之前的教學(xué)里，我也經(jīng)常要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成同步練習(xí)冊“自主研學(xué)”的內(nèi)容，但學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)度和效果如何，這個(gè)我是不清楚的。到了課上，馬上開始講新課，所有的問題設(shè)置都是自己根據(jù)課標(biāo)以及教學(xué)用書或者參考其他課件設(shè)置的，學(xué)生只管著見一個(gè)問題答一個(gè)問題，而沒有形成一種發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。通過閱讀自主發(fā)現(xiàn)問題，課上大家一起探討解決，學(xué)生對文章的了解程度肯定比只是簡單讀幾遍要好，我覺得這一點(diǎn)對我啟發(fā)很大。其后的環(huán)節(jié)如品味一種風(fēng)格、感悟一種情懷、致敬一位作家等，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，亦非常值得品味學(xué)習(xí)。