<p class="ql-block"> 習(xí)作是可以陪伴孩子一生的情緒出口、情感花園。為助推學(xué)生提升情感表達(dá)，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，2023年11月3日，課題組進(jìn)行了<span style="font-size: 18px;">《我的心愛(ài)之物》</span>習(xí)作課例的教研活動(dòng)。</p> 同課異構(gòu) ?啟智增效 <p class="ql-block">五（3）班 王錦強(qiáng)老師執(zhí)教的《我的心愛(ài)之物》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王老師在教學(xué)中試圖依托“素材支架”，適度打開(kāi)學(xué)生對(duì)心愛(ài)之物的內(nèi)涵認(rèn)知。同時(shí)，基于“習(xí)作情境”，從心愛(ài)之物的內(nèi)容選擇上進(jìn)行寫(xiě)作策略指導(dǎo)，從習(xí)作片段的閱讀分享和互動(dòng)點(diǎn)評(píng)中，展開(kāi)“表達(dá)喜愛(ài)之情”的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回憶思索自己的心愛(ài)之物，通過(guò)從書(shū)中提示到自己所想，一步步明確習(xí)作要求。借助本單元課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，打開(kāi)學(xué)生思路。習(xí)作例文評(píng)議又讓學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)心愛(ài)之物有了更清晰的想法，同時(shí)吸取別人的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。嘗試多次修改習(xí)作，在自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等活動(dòng)中，保持了很高的興趣，培養(yǎng)了習(xí)作的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">五（1）班 吳青梅老師執(zhí)教的《我的心愛(ài)之物》</p> <p class="ql-block"> 吳老師這堂課有三大優(yōu)點(diǎn)：教有依據(jù)，學(xué)有方法，評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 課堂上，吳老師聚焦習(xí)作目標(biāo)，通過(guò)“師生共評(píng)改”“小組合作改”“學(xué)生自主改”三個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用方法提示，回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生逐步解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，層次清晰，目標(biāo)明確，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握了必要的寫(xiě)作方法，并當(dāng)堂落實(shí)，真正貫徹了“好文章是改出來(lái)的”這一理念。</p> 評(píng)課教研 ?共促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 在評(píng)課教研活動(dòng)中，聽(tīng)課老師們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，探索多種教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式。</p> <p class="ql-block"> 課題組的老師們對(duì)這兩堂習(xí)作課不吝贊美的同時(shí)也提出了自己中肯的建議。老師們的精彩點(diǎn)評(píng)令授課教師茅塞頓開(kāi)，有醍醐灌頂之效。</p> <p class="ql-block"> 借得云帆三千尺，屹立潮頭續(xù)遠(yuǎn)行。此次活動(dòng)以理論為引領(lǐng)，以課例為抓手，讓老師們明晰了習(xí)作教學(xué)和批注閱讀的要義，為課題組的老師們的成長(zhǎng)注入新能量，帶來(lái)新提升。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，躬身實(shí)踐，循著課題研究這座燈塔，在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思、不斷實(shí)踐，攜手走向我們心中的最美語(yǔ)文風(fēng)景！</p>