<p class="ql-block"> 為落實(shí)“能力建設(shè)提升年”活動精神，我省小學(xué)卓越教師工作室本年度聚焦“學(xué)教評一致性”開展了系列專題研修，探索了提質(zhì)增效的科學(xué)路徑、減負(fù)賦能的有效策略。為展示研修成果、推動教師專業(yè)成長、促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，11月17日至18日，海南省小學(xué)語文卓越教師工作室教學(xué)大比武暨培訓(xùn)活動在?？谑泻＞皩W(xué)校報告廳舉行。</p> <p class="ql-block"> 18日下午，來自全省各地的小語伙伴繼續(xù)相約大美海景，享受一場甘霖般的教學(xué)盛宴。</p> 課堂競技 盡顯風(fēng)采 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，王琴玉工作室的吳茹茹老師帶領(lǐng)五年級(7)班學(xué)生探索宇宙奧秘，學(xué)習(xí)科普說明文《太陽》，了解太陽的特點(diǎn)及與人類密切的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 《太陽》屬于五上是習(xí)作單元的第一課，吳老師運(yùn)用“放大鏡”思維對教材內(nèi)容進(jìn)行了解讀與思考，立足單元整體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了“舉辦一期班級《我們愛科學(xué)》科普雜志”這樣的學(xué)習(xí)情境貫穿教學(xué)始終，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。本節(jié)課以“認(rèn)識事物-探究方法-遷移運(yùn)用”的思路設(shè)計了三個學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)特征。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生由想學(xué)到會學(xué)，構(gòu)建了以學(xué)為中心的學(xué)本課堂。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，王先云工作室的俞孝源老師帶領(lǐng)五(3)班的學(xué)生走進(jìn)日本作家清少納言的寫景散文《四季之美》，領(lǐng)略四季之美的獨(dú)特韻味。</p> <p class="ql-block"> 俞老師立足單元語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，依據(jù)課后思考題的意圖，設(shè)計了四個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)中，俞老師緊扣四季之美的“獨(dú)特韻味”，重點(diǎn)抓住以動態(tài)描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生品味文字，推敲語言，朗讀背誦，進(jìn)而感受作者表達(dá)的景物之美，意境之美。</p> 沙龍研討? 解密教學(xué) <p class="ql-block"> 課后，海口市秀英區(qū)長濱小學(xué)王先云校長主持了沙龍式研討。</p> <p class="ql-block"> 王校長圍繞研討主題“素養(yǎng)導(dǎo)向下的高年級閱讀教學(xué)策略”，首先提出了第一個問題：你心目中的素養(yǎng)導(dǎo)向的閱讀教學(xué)是什么樣兒的？在各位嘉賓老師發(fā)表看法后，王校長引用了兩位教授的觀點(diǎn)為現(xiàn)場的老師明確方向：余文森教授認(rèn)為素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)從知識本位到素養(yǎng)本位，在教與學(xué)的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)教為主走向?qū)W為主，要構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂，在學(xué)習(xí)方式和路徑上強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐，構(gòu)建基于學(xué)科實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式；崔允漷教授從四個維度主張促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、課程目標(biāo)要和課堂目標(biāo)一致、學(xué)習(xí)的方式要和目標(biāo)相匹配、教學(xué)評一致。</p> <p class="ql-block"> 接著，王校長又分別提出兩個問題進(jìn)行交流：閱讀教學(xué)要教什么，為什么選這個內(nèi)容教？基于語文核心素養(yǎng)，設(shè)計是否有改進(jìn)的空間？研討中，吳老師和俞老師圍繞問題對自己執(zhí)教的閱讀課進(jìn)行了深刻的反思，王校長強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要教的是課程內(nèi)容，不是教材內(nèi)容，而教的課程內(nèi)容具有一定的規(guī)定性。王校長又提出以教“魚”到授“漁”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，才能體現(xiàn)核心的教學(xué)價值。</p> 名師領(lǐng)航? 共揚(yáng)風(fēng)帆 <p class="ql-block"> 活動最后，海南省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)語文教研員王琴玉老師以“立足素養(yǎng)本位，建構(gòu)語文能力”為主題對本次“大比武”活動進(jìn)行了總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 王老師的總結(jié)獨(dú)具匠心，由荷蘭繪本大師李歐·李奧尼繪本故事《自己的顏色》引出結(jié)語，不僅生動巧妙地總結(jié)了本次活動8節(jié)課例的各自獨(dú)到的精彩表現(xiàn)，還深入淺出地告訴對全省小語老師：每一個人都是很獨(dú)特的，做最好的自己。</p> <p class="ql-block"> 最后，王老師引用《教育的目的》一書中教育家懷特海的名言“教育只有一個主題，那就是五彩繽紛的生活?！保岢稣Z文教育也只有一個主題。課程育人，兒童立場，系統(tǒng)思維，積極語用。學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問題，這是語文學(xué)習(xí)的目的，也是教育的目的。</p> <p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌。一場競綻其芳的教學(xué)比武，一次助力成長的專業(yè)引領(lǐng)，是我們汲取智慧的機(jī)遇，也是我們積淀素養(yǎng)的平臺。路漫漫，行必致遠(yuǎn)。新課標(biāo)的航船已經(jīng)向我們駛來，讓我們換取新船票登船揚(yáng)帆再起航，開啟一段探索幸福語文的旅程。</p> <p class="ql-block">攝影:梁斌</p><p class="ql-block">撰稿:黃葉</p><p class="ql-block">審核:王琴玉</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>