課堂是教師和幼兒園共同成長的土壤，更是提高教師業(yè)務素質(zhì)的關鍵所在。為了進一步提高教師康復技術水平，鞏固游戲活動教程成果，根據(jù)亮點課程計劃，中心于10月組織開展游戲活動系列教研工作（第二期）。<br> ·10月19日，課題帶頭人智障孤獨癥兒童康復部（孤獨癥班）負責人顧春霞老師對各部門骨干教師進行課程游戲化第二期內(nèi)部培訓，進一步領會課程游戲化精神，剖析如何搭建課程游戲化框架、提升教師課程游戲化水平。 ·骨干教師工作室分別在腦癱兒童康復部、智障孤獨癥兒童康復部（智障班）開展了“語言領域”教學課程展示活動，并組織觀摩和評析教研活動。 <h1 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">課程展示</font></h1> <h1 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">《秋媽媽與果娃娃》</font></h1> <br> 《秋媽媽與果娃娃》展示課由腦癱康復部（海豚班）林冬梅老師授課，教師用圖片、游戲、帶入兒歌的方式，感受兒歌生動的語言美，同時通過“秋媽媽”與“果娃娃”的游戲互動中加深對兒歌的理解，并在老師的引導下仿編兒歌里的不同水果寶寶。 <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">《天天小食店》</font></h3> 《天天小食店》展示課由智障孤獨癥康復部（智障班）梁善老師授課，教師通過情境創(chuàng)設、角色扮演游戲等方式，使兒童掌握在中餐情境下如何使用語言進行點餐。兒童通過參與到“天天小食店”的情境游戲中，學習使用恰當?shù)恼Z言向扮演小食店老板的教師進行點餐。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">評析教研活動</font></h1> 示范課后，教師們暢所欲言，對活動的亮點和不足進行及時點評，并提出指導性的意見，聽課老師收獲頗豐的同時授課老師也受益匪淺，為今后的教學組織明確了改進方向。 中心副主任余丁鳳說，亮點課程的開展，為新、老教師及四部門搭建了互助、互學、互促的平臺，使中心全體教師在設計-教案-執(zhí)教-觀摩-研討的過程中，不斷提高專業(yè)技術水平，為四類特殊兒童全面提高保教質(zhì)量打下了堅實基礎。<div> 游戲是兒童的天性，殘疾兒童不僅是兒童，更是特殊的兒童。而康復教師除了是殘疾兒童的教師，更是他們的伙伴?！坝巍睈巯喟椋皯颉皹吠?。</div>