<p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。如何讓我們的主題墻支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進幼兒的發(fā)展，是我們現(xiàn)在急需改變的。</p> <p class="ql-block"> 為了讓教師對主題墻創(chuàng)設(shè)有深刻而又深入的認(rèn)知，進一步優(yōu)化幼兒在園環(huán)境，提升教師對主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識，促進教師因地制宜、科學(xué)有序地開展主題活動,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的積極教育作用，2022年11月15日我園開展了“環(huán)”繞童心 “境”潤美好——班級主題墻問題與發(fā)現(xiàn)的線上教研活動，66團幼兒園全體教師及保育老師、66團清水社區(qū)幼兒園全體教師、66團良繁場社區(qū)幼兒園全體教師共計54人參加本次線上教研。</p> 相互分享 共同進步 <p class="ql-block"> 首先，大班組的七位教師針對班級主題墻創(chuàng)設(shè)的問題進行分享，各班梳理出存在的問題：主題墻布置過程中教師沒有和幼兒進行溝通，幼兒參與度不高，教師占據(jù)主導(dǎo)地位；主題墻布置的內(nèi)容形式單一，缺少教育的內(nèi)容，多以幼兒作品為主；各主題之間缺少聯(lián)系，沒有延續(xù)性，每個主題內(nèi)容大同小異，思維不夠開闊。</p> <p class="ql-block"> 接著，中班組的五位教師反思班級的主題墻創(chuàng)設(shè)：類型與內(nèi)容單一，都是以幼兒的作品為主，教育性不強；各班的主題墻過高、過滿，劃分不明顯，過于雜亂無章。</p> <p class="ql-block"> 最后，小班組的五位教師從班級主題墻創(chuàng)設(shè)中找出問題：教師的參與性太強，沒有給孩子更多的主動選擇權(quán)，而是憑主觀選擇內(nèi)容；主題墻中呈現(xiàn)的內(nèi)容也比較單一，過多的呈現(xiàn)的是孩子的繪畫作品，沒有注重孩子的個體差異發(fā)展。</p> 聆聽分享 心有感悟 <p class="ql-block"> 劉靜老師：應(yīng)該創(chuàng)設(shè)像故事一樣的主題墻，教師提前構(gòu)思好思維導(dǎo)圖，讓作品和孩子產(chǎn)生互動，讓幼兒站在墻面前“有話可說”，有主動討論的興趣。</p> <p class="ql-block"> 劉燕老師：通過老師們的分享，我發(fā)現(xiàn)提到最多的是“要多讓幼兒參與互動”。老師在主題墻創(chuàng)設(shè)中，能否為幼兒提供一個有用的學(xué)習(xí)支持？在這個過程中，老師是否了解本班幼兒的個體差異；主題墻的創(chuàng)設(shè)能否引起幼兒參與的興趣，這些問題都需要我們老師共同深思與探討。</p> <p class="ql-block"> 童冬梅老師：我們老師要改變觀念，讓孩子以主人的身份參與主題墻環(huán)的創(chuàng)設(shè)，老師只當(dāng)觀察者，傾聽者，支撐者，主題墻的環(huán)創(chuàng)需要各班三位老師及幼兒一起思考與探討，充分利用家長資源，豐富環(huán)創(chuàng)的主題來源和內(nèi)容素材。</p> 引領(lǐng)教研 攜手同行 <p class="ql-block"> 魯靜園長針對各班存在的問題進行總結(jié)，再次強調(diào)主題墻的創(chuàng)設(shè)中教師不是主導(dǎo)者，應(yīng)該站在兒童的立場去思考，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹鳌?lt;/p><p class="ql-block"> 主題墻的創(chuàng)設(shè)就是為了孩子，在做主題墻時想一想環(huán)境創(chuàng)設(shè)能給孩子帶來什么?為了什么?老師們要多去聽聽孩子說了什么?聽聽孩子的想法，只有親自去做才有體會，才能體現(xiàn)主題墻創(chuàng)設(shè)的意義。</p> 研有所思 共建“心”墻 <p class="ql-block"> 袁婷老師分享的《班級主題墻創(chuàng)設(shè)——讓幼兒的學(xué)習(xí)“看得見”》中說到班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)該尊重幼兒的想法，支持幼兒正確的選擇；教師可通過創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境，呈現(xiàn)主題活動從生成、實施到結(jié)束的脈絡(luò)，并引導(dǎo)幼兒與主題墻互動，使幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得成長與發(fā)展；教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將自己的問題、探究的過程及結(jié)果呈現(xiàn)在主題墻環(huán)境中，這既有助于推動主題活動向縱深發(fā)展，又有助于幼兒的經(jīng)驗建構(gòu)，助力幼兒的成長與發(fā)展。</p> 共學(xué)互學(xué) 以“摩”促思 <p class="ql-block"> 蘇藝偉老師分享優(yōu)秀園所的主題墻圖片，并提出，主題墻上展示的是比較完整的課程延伸課程，能體現(xiàn)出故事發(fā)展的過程，孩子跟主題墻有一個互動，主題墻上的色彩不要過于艷麗，才能體現(xiàn)孩子的作品。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)共進步，探討促發(fā)展，本次“班級主題墻問題與發(fā)現(xiàn)”的教研活動，為教師們搭建了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、共同進步的平臺，升華了“環(huán)境育人”的理念，幫助教師建立起更清晰的思想架構(gòu)，讓教師們?nèi)e人之所長補自己之所短，為接下來的班級主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了新思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>教研，我們一直在路上！</i></b></p> <p class="ql-block">圖文：吉玉、于文慧</p><p class="ql-block">編輯：黃帥</p><p class="ql-block">審核：袁婷</p>