我們的課程故事之——《蚯蚓大探密》（中班十月上）

欣悅

近年來，我們園一直在嘗試班本課程的探索。其目的就是要有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“課程追隨兒童”的課程理念，從班級幼兒和教師的實(shí)際出發(fā)，整合利用各種資源，切實(shí)關(guān)注班級生態(tài)，基于孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)；教師要蹲下身來，傾聽孩子的心聲、關(guān)注孩子的情緒、了解孩子的所需、追隨孩子的腳步，用兒童視角去發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的事情，并創(chuàng)造條件支持孩子去獲得感性經(jīng)驗(yàn)，在具體的教育情境中創(chuàng)建生態(tài)課程，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。 課程緣起 　　陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材。四季鮮艷的花草樹木，光怪陸離的蟲魚禽獸，變化莫測的風(fēng)霜雨雪，奇妙偉大的日月星辰，都是兒童知識的寶庫?！薄吨改稀分幸仓赋鰞和兄c生俱來的好奇心和探究欲望，他們好奇、好問、好探索。九月份時戶外活動中一次偶然的發(fā)現(xiàn)，讓我們和孩子一起踏上這場有趣的探究之旅。 　　初遇蚯蚓，孩子們便被深深吸引，圍繞蚯蚓嘰嘰喳喳，開啟各種話題…… 　　就是這樣一次美好的邂逅，我們和蚯蚓的故事拉開了帷幕…… 課程脈絡(luò) 活動前預(yù)設(shè)，確定主題思路 活動后回顧，梳理思維導(dǎo)圖 課程實(shí)施 ??發(fā)現(xiàn)蚯蚓 　　借助工具仔細(xì)觀察后孩子們的收獲：蚯蚓身體圓圓的，細(xì)細(xì)長長的，像鞋帶，還是一節(jié)一節(jié)的；爬行時一扭一扭的，沒有腿；也沒有眼睛、耳朵；尖尖一端有個小點(diǎn)像嘴巴。 　　行進(jìn)中的思考：這個年齡段的孩子，探索的欲望極強(qiáng)，喜歡親近自然，喜歡探究。他們愿意動手動腦，愿意去接觸、去嘗試、去思考……我們應(yīng)尊重他們，讓他們在探索中成長，支持和鼓勵他們在探究的過程中尋找答案或解決問題。 　　孩子們的疑惑：蚯蚓生活在哪里呢？它吃什么？沒有鼻子怎么呼吸？它有什么本領(lǐng)？在孩子們提出新問題后，我們利用周末進(jìn)行了一次家園互動—蚯蚓大調(diào)查，請家長與孩子們一起探尋蚯蚓的秘密，并做簡單記錄。 　　行進(jìn)中的思考：通過探索調(diào)查、表格記錄的親子協(xié)同活動，既滿足了孩子們的好奇心又增強(qiáng)了其探索精神以及自信心，同時家長也在與孩子互動的過程中，感受課程的價值和意義，從而給予孩子更多的幫助和支持。 　　周一入園后孩子們興奮地將自己調(diào)查到的蚯蚓的秘密講給小伙伴聽，同時我們還將關(guān)鍵信息在集體活動中分享。 　　行進(jìn)中的思考：興趣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師敏銳捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，才能順利引領(lǐng)孩子們踏上探究的道路。結(jié)合資料查閱的活動，孩子們有了新的經(jīng)驗(yàn)。知道了蚯蚓生活在潮濕的土里，怕太陽；是環(huán)節(jié)動物，靠皮膚來呼吸；喜歡吃樹葉、果皮等腐爛食物；每一節(jié)都有剛毛，靠剛毛固定身體才可以往前爬；蚯蚓還叫地龍，也是一種中草藥。 課程推進(jìn) 　　在探索中孩子們不小心把蚯蚓弄斷了……這場意外引發(fā)了他們的爭論：蚯蚓斷了，是不是死掉了？它還能活嗎？ ??蚯蚓小百科 　　在和蚯蚓近距離接觸中，孩子們腦海里的小問號也越來越多，為幫助孩子們驗(yàn)證猜想，我們一起走進(jìn)程老師科普小課堂——蚯蚓知多少。 　　為了讓孩子們能更深入地了解蚯蚓、探秘蚯蚓，我們還一起閱讀了繪本《蚯蚓的日記》。 孩子們的收獲： 通過視頻學(xué)習(xí)和繪本閱讀我們一起概括了蚯蚓的5個秘密： ??1、蚯蚓有頭尾的差異，靠近環(huán)帶的地方是前端，前端部位有口，蚯蚓前進(jìn)的方向就是它頭部的方向。 ??2、蚯蚓沒有牙齒，吃樹葉、報紙、垃圾等腐爛食物。 ??3、蚯蚓有松土的本領(lǐng)，喜歡鉆地道，它挖地道是給地球做呼吸。 ??4、蚯蚓是靠皮膚呼吸的。下大雨后，蚯蚓會鉆出地面透透氣。 ??5、蚯蚓有再生的魔法。 　　除此之外，我們還將蚯蚓的其他繪本《看！蚯蚓》《蚯蚓要結(jié)婚》《蚯蚓的垃圾食物》等推薦給家長和幼兒閱讀，幫助孩子們積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，在親子互動中大家還一起自制蚯蚓繪本。 　　孩子的收獲：家長的參與讓親子閱讀更有趣，故事中小蚯蚓記錄的學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴也深深吸引著孩子們，為他們插上想象的翅膀，一個個關(guān)于蚯蚓的有趣故事接踵而來…… 　　孩子們利用過度環(huán)節(jié)和區(qū)域活動小節(jié)時樂此不彼地在集體面前主動分享講述。 　　行進(jìn)中的思考：《蚯蚓的日記》讀來讓孩子們獲得了很多有關(guān)蚯蚓的科學(xué)知識，也知道蚯蚓對我們的作用很大。孩子們對蚯蚓的態(tài)度從恐懼、逗弄轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬馀c蚯蚓做朋友。教師及時捕捉教育契機(jī)，告訴孩子蚯蚓不停地挖洞，幫助地球呼吸，它是我們大家的好朋友，人類也應(yīng)該是動物的好朋友，以后和小伙伴遇到了它們，不要去踩它們，要關(guān)愛他們，把它們送回家! ??蚯蚓和我 送蚯蚓回家 　　行進(jìn)中的思考：在與蚯蚓的相處中，孩子們對蚯蚓有了更多了解。通過放生蚯蚓，孩子們也對生命有了獨(dú)特的理解。 蚯蚓自畫像 蚯蚓地下城堡 　　行進(jìn)中的思考：孩子們在美工活動中畫一畫、捏一捏，創(chuàng)意設(shè)計著小蚯蚓，表現(xiàn)自己對小蚯蚓的無比喜愛，還結(jié)合自己的生活實(shí)際，為小蚯蚓設(shè)計地下城堡，像迷宮一樣，有餐廳、有臥室、有玩耍的地方，蚯蚓有家人、有朋友，豐富多彩。他們用自己的稚嫩、拙劣的畫筆記錄著一個個關(guān)于蚯蚓有趣的故事…… 　　看著一張張“大師的畫作”，聽著孩子們的講述，我們在驚嘆：驚嘆他們豐富奇妙的想象；驚嘆他們連貫生動的講述…… 蚯蚓游戲 　　在觀察和學(xué)習(xí)中，孩子們了解到蚯蚓是依靠環(huán)節(jié)的伸縮和環(huán)節(jié)上剛毛的支撐來運(yùn)動的，一伸一縮的蚯蚓很有趣。戶外活動時，孩子們便自主的在草坪上學(xué)小蚯蚓爬一爬、扭一扭，還在墊子上創(chuàng)新運(yùn)動游戲…… 襪子蚯蚓 　　意外發(fā)現(xiàn)：區(qū)域游戲時兩個小朋友的對話吸引了我以及旁邊玩耍的幼兒，大家紛紛伸出腳丫看自己的襪子蚯蚓，還動來動去，玩的不亦樂乎！ 　　創(chuàng)意玩法：捕捉到孩子們的興趣點(diǎn)，我讓他們從家里帶來好多襪子，開啟了我們的襪子??旅行記…… 　　行進(jìn)中的思考：孩子們能夠關(guān)注到身邊的小細(xì)節(jié)，由條紋襪子聯(lián)想到小蚯蚓，把小腳丫、小胳膊變身小蚯蚓，還利用廢舊報紙做填充物，制作襪子小蚯蚓。看到孩子們?nèi)绱说呐d奮，身為老師就應(yīng)該不斷地支持他們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，學(xué)中玩，玩中學(xué)。我們也一起跟著襪子蚯蚓去旅行吧…… 　　進(jìn)入十一月初，天氣越來越冷，孩子們也都穿上了厚衣服，蚯蚓出現(xiàn)的次數(shù)也越來越少，幾乎不見了。戶外活動時孩子們總會到院子里找來找去…… 課程反思 　　一只小蚯蚓的意外到來，給我們的生活帶來了一場有意思的探密，打開了另一個世界的大門——蚯蚓的世界。整個活動涉及五大領(lǐng)域，幼兒在“發(fā)現(xiàn)、觀察、捕捉、調(diào)查、閱讀、繪畫、游戲、放生蚯蚓”等一系列活動中收獲了喜悅，豐富了知識，他們大膽想象、驗(yàn)證猜測，表現(xiàn)得積極主動，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中提高了探究能力。這一場與蚯蚓的邂逅之旅，我們老師始終跟隨孩子的腳步，去發(fā)現(xiàn)孩子眼中的世界，成為孩子們的支持者、合作者與引導(dǎo)者。我為孩子們在這過程中表現(xiàn)出的堅持、專注感到驕傲，為孩子們那一顆顆善良、有愛的心感到自豪。作為孩子的啟蒙者，我們應(yīng)當(dāng)重視生命教育的重要性和意義性，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子去認(rèn)識生命、珍愛生命，體會生命的可貴。 　　一個活動的結(jié)束代表著另一個故事的開始。當(dāng)我們學(xué)會靜下心來觀察孩子，傾聽孩子的心聲時，或許會發(fā)現(xiàn)孩子在成長過程中的很多“小驚喜”、“小意外”。尊重孩子、相信孩子，關(guān)注孩子當(dāng)前的需要、經(jīng)驗(yàn)和興趣，支持、引發(fā)孩子的主動探索和交往，鼓勵他們在動手中學(xué)習(xí)、觀察中感知、體驗(yàn)中收獲，通過各種嘗試，解決自己遇到的問題和挑戰(zhàn)，從而獲得成功的喜悅，積累成長的經(jīng)驗(yàn)。 　　相信這樣一群愛探索、愛思考的孩子們一定會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，對生命產(chǎn)生更多的敬畏，在與自然和諧相處的過程中會有更多的新發(fā)現(xiàn)，讓我們共同期待吧…… 編輯文本：宋慧玲王彩麗圖片視頻：王麗敏程瓊審核定稿：武一瑰閆灝