<p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說過:“讓學生變聰明的方法是閱讀，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”葉圣陶先生也說過:“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！痹?1月10日根據(jù)上級教育部門的安排，我校語文教師齊聚線上積極參加了全省中小學語文群文閱讀教學第三期線上培訓，讓我們跟隨名師一起探索了群文閱讀的美妙。</p> <p class="ql-block"> 閱讀意味著改變。我們強調(diào)閱讀的重要性，督促孩子不斷閱讀。但是卻忽略了引導孩子如何閱讀，忽視了如何為孩子打造良好的閱讀環(huán)境，忽視了讓孩子通過閱讀而愛上閱讀的初衷，使得孩子離我們期望的閱讀越來越遠。本次培訓由蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學顏東旭老師以六年級語文上冊第八單元《走近魯迅》單元教材入手，以《走近生活中的魯迅》作為群文閱讀議題，從教材梳理、議題分析、文本解讀、教學流程、課后反思五個方面進行了詳細的解讀，讓我們更加明確了“群文閱讀，群書并讀，一篇帶多篇”，“單篇教學與群文閱讀教學并存”。為我們語文教育教學帶來新知識、新方法、新技能，對提升全體老師的業(yè)務能力與教育教學水平意義深遠。</p> <p class="ql-block"> 全體語文老師齊聚線上，積極學習新理念，不斷提升自我。同時通過專家的解讀對“群文閱讀”、“主題閱讀”、“單元整組教學”三者之間的區(qū)別、聯(lián)系有了明晰的認識。準確領(lǐng)悟到了 “群文閱讀”的精妙所在，為今后的單元閱讀教學指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 通過這次線上教研活動，使老師們對語文群文閱讀有了更深層次的領(lǐng)悟，欣賞了群文閱讀在語文課堂中的魅力，同時對“群文閱讀”教學的方向和操作策略有了更清晰的認識。老師們期待通過群文閱讀系列培訓，能在今后的教學中學以致用，從而實現(xiàn)語文課堂的高效性。</p> <p class="ql-block"><b> 責編：平常心</b></p><p class="ql-block"><b> 審核：教務處</b></p> <h3 style="text-align: center"></h3>