<p class="ql-block">冉冉秋光映秋陽，殷殷癡情獻(xiàn)講堂。</p><p class="ql-block">值此金風(fēng)颯颯之際，范縣第一小學(xué)的高年級語文賽課未艾方興。</p> <p class="ql-block">看，六年級這三位老師的表現(xiàn)真可謂精彩絕倫，各有千秋。</p><p class="ql-block">本次登上賽場的是任璟璟老師、王春蓮老師、吳秀敏老師。</p><p class="ql-block">她們在課堂之外，潛心研讀文本，精心設(shè)計教案；在課堂之中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)——注重學(xué)法指導(dǎo)，實施多元評價，師生對話入情入境，小組合作學(xué)習(xí)有章有法。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)策略的選擇，抑或是應(yīng)對學(xué)生的教育機(jī)智，都可圈可點、亮點頻現(xiàn)。</p><p class="ql-block">任璟璟老師的課，精致巧妙，常在出人意料處令人眼前一亮，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”——開始溫故串舊知喚醒，后續(xù)高效提問探究；然后緊扣心理描寫和對話描寫，深入體會人性之美。課中小練筆試寫心理做補(bǔ)白，為學(xué)生體會人物形象提供支點。最后質(zhì)疑“桑娜和漁夫真的窮嗎？”引發(fā)深層次的思考，體悟文章主題。</p><p class="ql-block">王春蓮老師的課，循循善誘，常在平平常常中設(shè)置重磅問題，“文似看山不喜平，平蕪盡處是青山”——王老師執(zhí)教的是《夏天里的成長》一文的第一課時，教學(xué)中，她充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，整堂課就是師生的平等對話。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，輕輕松松完成任務(wù)，可謂于樸實無華中蘊(yùn)真章。</p><p class="ql-block">吳秀敏老師的課，爽心悅目，常在干脆利落中引導(dǎo)質(zhì)疑探究，“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”——《夏天里的成長》，以讀代講，以讀促悟，在多種方式的閱讀中，在清清朗朗的書聲中，完成了字詞的學(xué)習(xí)，完成了中心的尋找，完成了目標(biāo)的設(shè)置。整堂課，清澈明朗，舒服怡人。</p> <p class="ql-block">課堂上，孩子們眼神專注，態(tài)度認(rèn)真，字跡工整，出色的完成老師布置的各項任務(wù)，未來可期。</p> <p class="ql-block">“好風(fēng)憑借力，送我上青云”， 講課聽課評課，是教師成長最扎實的路徑。</p><p class="ql-block">盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。</p><p class="ql-block">讓我們不忘初心，不負(fù)韶華，在學(xué)習(xí)中成長，在努力中升華。</p>