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名師引領(lǐng)促提升 篤行致遠共成長——記全區(qū)初中語文名師工作坊“基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計”同頻互動活動

袁雪

<p class="ql-block">　　《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出了“語文學習任務(wù)群”，對學習任務(wù)群的建構(gòu)指明了實踐的方向。為進一步探究基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計，內(nèi)蒙古自治區(qū)教學研究室初中語文名師工作坊于2022年11月8日下午3：00—5：00組織全區(qū)語文教師開展了線上教研活動，活動由內(nèi)蒙古自治區(qū)教學研究室中學語文教研員任建欣主持，共兩項內(nèi)容 。</p> 學科教研員作講座 <p class="ql-block">　　活動第一項：觀聽學科教研員講座。包頭市教育教學研究中心的初中語文教研員郭偉首先為我們帶來《基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計》的專題講座。 </p><p class="ql-block"> 郭偉老師立足于核心素養(yǎng)，分別闡述了課程目標的內(nèi)涵、內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式、要求、主題與載體形式及學業(yè)質(zhì)量，并指出語文學習任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 郭老師強調(diào)“單元教學”體現(xiàn)在對學科教學單元內(nèi)容進行的二度開發(fā)和整體設(shè)計，“單元教學設(shè)計”是指以某個主題或任務(wù)為中心，對教材相關(guān)學習內(nèi)容進行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確主題、目標、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 隨后郭老師分享了包頭市多位優(yōu)秀教師的實際課例，分別展示了基礎(chǔ)性學習任務(wù)群、發(fā)展性學習任務(wù)群、拓展性學習任務(wù)群，為大家基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計的實際操作提供了范例和模板。</p> <p class="ql-block">　　緊接著，興安盟阿爾山市教師發(fā)展中心的中學語文教研員高鳳杰為大家?guī)砹恕痘趯W習任務(wù)群的單元教學設(shè)計》的專題講座。高鳳杰老師從實際出發(fā)，緊緊圍繞為什么要進行基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計、基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計是什么、我們應(yīng)該怎么做和具體案例四部分展開。</p><p class="ql-block"> 高老師指出，基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計首先是課改的需求，學習任務(wù)群是形成核心素養(yǎng)的內(nèi)容載體；其次是教學現(xiàn)狀的需要，是把以教為中心、以知識為中心的課堂變?yōu)橐詫W為中心、以培育人的核心素養(yǎng)為中心的課堂。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 高老師還指出，語文學習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。目的是以課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式來促進教與學方式的變革，教師要精心設(shè)計學習任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織和實施教學活動，讓學生“在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗，發(fā)展未來學習和生活所需的基本素養(yǎng)”。講座中，高老師通過多位專家的解讀明確這一點。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 高老師強調(diào)，單元教學設(shè)計是語文學科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)，是從學生的真實生活出發(fā)結(jié)合選定的文本、學習資源，整體規(guī)劃素養(yǎng)導(dǎo)向的單元學習方案。單元教學設(shè)計以語文實踐活動為主線，以問題為引領(lǐng)，以學習任務(wù)為載體，整合目標、內(nèi)容、情境、學習活動、評價、資源與技術(shù)支持等相關(guān)要素，實現(xiàn)語文學科育人方式的轉(zhuǎn)變。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 高老師說，作為新時代的語文教師，我們要以積極的姿態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)，可以從統(tǒng)編教材中的“活動·探究”單元入手，嘗試實踐；可以對統(tǒng)編教材中的單元內(nèi)容整合，探索創(chuàng)新。最后，高老師以七年級上冊第一單元為例，為大家基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計做示范，為老師們的實踐操作提供了方法指導(dǎo)。</span></p> 自治區(qū)教研員作總結(jié) <p class="ql-block">　　活動第二項：自治區(qū)教學研究室中學語文教研員任建欣做總結(jié)講話。任建欣老師對兩位老師的分享給予高度的肯定，同時也對全區(qū)初中語文教師提出新的希望和要求，要在充分研讀教材和課標的前提下，創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計出富有自主性、探究性的學習任務(wù)群，希望老師們以此次活動為契機，抓住全區(qū)單元備課展示活動的實踐機會，認真組織、實踐基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計，推動語文教與學的新變革，構(gòu)建語文教學的新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block">　　活動中，全區(qū)語文教師認真觀聽，仔細做筆記，為后續(xù)的基于學習任務(wù)群的單元教學設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">　　本次教研活動依托統(tǒng)編教材，體現(xiàn)課程標準中有關(guān)學習任務(wù)群的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用?；趯W習任務(wù)群的單元教學設(shè)計改變了學生以往的學習方式，力圖實現(xiàn)由教到學的轉(zhuǎn)變，由淺層次的學習走向深度學習，做中學、學中做，<span style="font-size:18px;">更好地落實“培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)”的要求，從而</span>有效提升核心素養(yǎng)。本次活動的開展，不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展。</p><p class="ql-block">　　</p>