守護(hù)初心　共促成長(zhǎng)---記霞浦縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室（二）送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

霞浦縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室（二）

初冬的十一月帶著寒意悄然而至，小學(xué)數(shù)學(xué)工作室（二）的老師們卻依然匠心守護(hù)初心，懷著對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛，于2022年11月3日到下滸中心小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。福建省名師謝盛強(qiáng)老師、霞浦縣進(jìn)修校教研員俞麗春老師及工作室全體成員、下滸中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加了本次活動(dòng)。 同課同構(gòu)別樣精彩 一樣的主題，不一樣的精彩！雖是同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，同一個(gè)課件，但兩對(duì)師徒教師用不同的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)格和課堂調(diào)控能力演繹了獨(dú)具個(gè)人魅力的數(shù)學(xué)課堂。 　　第一對(duì)師徒：工作室成員霞浦縣第三小學(xué)陳新國(guó)老師和下滸中心小學(xué)陳婷婷老師為我們執(zhí)教蘇教版三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。 兩位老師利用分餅導(dǎo)入，自然地引出分?jǐn)?shù)。這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相似性，在意義上也具有相同點(diǎn)。兩位老師都以二分之一為突破口展開教學(xué)，通過(guò)實(shí)物、圖形的涂一涂等數(shù)學(xué)活動(dòng)，多層次地豐富充實(shí)了學(xué)生對(duì)的理解。在辨析的練習(xí)中引出、等等的分?jǐn)?shù)，完善了幾分之一的分?jǐn)?shù)框架。接著教師設(shè)計(jì)用數(shù)學(xué)的眼光尋找巧克力中的分?jǐn)?shù)，既讓數(shù)學(xué)回歸生活，又開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后，在一段“分蛋糕”的微視頻中，讓學(xué)生看到了生活中的數(shù)學(xué)，更讓他們?cè)谒枷肷细杏|分享的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教育的初心——育人。 　　第二對(duì)師徒：工作室成員霞浦縣第一小學(xué)周鳳花老師和下滸中心小學(xué)陳靜老師同課同構(gòu)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《可能性》。 兩位老師圍繞四個(gè)話題展開教學(xué)，由“話題一：任意摸一次，如果摸到紅球就中獎(jiǎng)，你會(huì)選幾號(hào)袋球？”讓學(xué)生初步體驗(yàn)生活中存在著確定事件與不確定事件。在“話題二：任意摸6次，摸到哪種球的次數(shù)多就中獎(jiǎng)，你會(huì)選什么顏色？”實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，到小組合作實(shí)驗(yàn)操作，再到收集數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，培養(yǎng)了學(xué)生用隨機(jī)觀點(diǎn)理解世界的概率思想。“話題三：如果你是超市經(jīng)理，你會(huì)選哪袋球？”現(xiàn)實(shí)身份的扮演，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值－－學(xué)以致用。“話題四：猜猜摸的是幾號(hào)袋球？”不僅綜合檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還滲透了“抽屜原理”數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)促進(jìn)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。 專題講座助力成長(zhǎng) 上午來(lái)自進(jìn)修校的俞麗春教研員進(jìn)行了《培養(yǎng)核心素養(yǎng)　落地課堂教學(xué)》2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的專題講座。俞老師從何為核心素養(yǎng)、為何把“三會(huì)”確定為核心素養(yǎng)及如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)三個(gè)方面闡述觀點(diǎn)。她指出核心素養(yǎng)通俗地可以理解為“是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力、正確價(jià)值觀?！?。通過(guò)對(duì)2011版與2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，詳細(xì)闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的11個(gè)關(guān)鍵詞，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何做到有效落實(shí)，使與會(huì)人員受益匪淺。 “名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在樹葉間閃動(dòng)精彩”?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)由期待已久的福建省名師謝盛強(qiáng)老師為我們帶來(lái)《增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)　著力學(xué)科育人》2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題講座。謝老師形象生動(dòng)的闡述了：“何為數(shù)學(xué)思維？何為數(shù)學(xué)眼光？何為數(shù)學(xué)語(yǔ)言？”讓老師們明確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)得從哪些方面著手。同時(shí)用具體的課例示范引領(lǐng)老師們明白在備課時(shí)如何落實(shí)“四基”“四能”。謝老師提出的方法讓老師們?cè)诮虒W(xué)中能做到有章可循，有規(guī)可依。整場(chǎng)講座深入淺出，并結(jié)合“認(rèn)識(shí)幾分之一”和“可能性”兩組課堂案例，使在座的教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“四基”“四能”及“三會(huì)”的內(nèi)容有了更準(zhǔn)確地理解。 　“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！闭n堂教學(xué)也罷，互動(dòng)交流也罷，只要思想有聲，行動(dòng)留痕，我們的每次送教活動(dòng)都是收獲滿滿。