<p class="ql-block"> 在“雙減”的教育背景下，漢風小學力倡優(yōu)化作業(yè)形式，提質(zhì)增效，實現(xiàn)跨學科的教育教學模式。</p><p class="ql-block"> 從去年秋季開學，我們就在全校開展了“我當數(shù)學小老師”的活動。延時課上，完成當天的鞏固作業(yè)，回家后只布置少量的口頭作業(yè)，就是讓學生當小老師。</p><p class="ql-block"> 我們意在通過“我當數(shù)學小老師”這一活動為載體，來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，語言表達能力，由輸入到輸出，深度鞏固當天所學知識。在作業(yè)的布置上，我們根據(jù)學生不同的學情來設計，每天有2--3道題，有基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)，學生自行選擇，適合各種程度的學生來練習。</p><p class="ql-block"> 一年來，全體學生堅持“我當小老師”，天天講，天天練。同時這一活動也得到了家長的好評和大力支持，很多家長為孩子買了小黑板，在家設置了專門講課的空間。</p><p class="ql-block"> 一分耕耘，一分收獲。學生在不斷地講課活動中，整體素質(zhì)得到了明顯地提高，學校的教學質(zhì)量也得到了提升，在春期五年級春期中心校質(zhì)量評估，六年級畢業(yè)質(zhì)量調(diào)研中，均取得了優(yōu)異的成績。</p><p class="ql-block"> 今秋開學，我們堅持做好這項活動。為提高全體學生的參與意識和積極性，近兩周，我校組織開展了“我當優(yōu)秀小老師”的比賽活動，班班組織，人人參與，從初賽到?jīng)Q賽，最后評選出各級段優(yōu)勝選手，并在學校周一的升旗儀式晨會上，進行了頒獎表彰。</p> <p class="ql-block"> 入學僅僅兩個月的一年級孩子，能夠站在講臺上，用稚嫩的聲音為大家做講解，背后老師們的付出可想而知。</p> <p class="ql-block"> 各班數(shù)學老師精心組織，孩子們熱情高漲。</p><p class="ql-block"> 初賽中，一個又一個小老師走上講臺，展示著自己的風采。每一次的掌聲，都讓我們清晰地感受到孩子們的成長。</p> <p class="ql-block"> 學校領導對這次活動十分重視。在策劃、實施中，主要負責此次活動的史校長事無巨細、精耕細作，一直忙到深夜。</p> <p class="ql-block"> 周五，是我們“我當小老師”決賽的日子。在輔導員張老師熱情洋溢的開場白中，決賽拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 李校長講了本次活動的意義，意在培養(yǎng)全體學生學習數(shù)學的思維能力，思考能力和表達能力，實現(xiàn)跨學科多種能力的提升，給予參賽選手鼓勵，并寄予了厚望。</p> <p class="ql-block"> 六年級的孩子已經(jīng)能夠用簡單明了的語言，把不同的題目講清楚。還能夠?qū)W著老師，運用肢體語言，帶著親和力，儼然一副小老師模樣，讓評委們贊不絕口，未來可期。</p> <p class="ql-block"> 通過比賽活動，我們能夠明顯地看出，在“我當優(yōu)秀小老師”活動中，綜合、體驗、嘗試、主動參與、合作探究、生成等都成為學生主要的學習方式。</p><p class="ql-block"> 而這樣的跨學科學習方式，正在融入各個學科的教學與教育活動之中，促進我校師生“教與學”方式的深度變革，實現(xiàn)學校綜合實踐活動課程整體建構(gòu)的體系化與特色化。</p><p class="ql-block"> 教育教學的創(chuàng)新與探索，我們一直在路上。</p>