心向“卓越”，篤行致遠(yuǎn)——“教育部—中國移動中西部中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”線上培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

然后

齊聚云端，助力夢想。思想碰撞，智慧結(jié)晶。如影隨形，共促成長。 　　根據(jù)《教育部教師工作司關(guān)于實(shí)施“教育部-中國移動中西部中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”（2021-2025年）的通知》（教師司函（2021）18號）和《關(guān)于做好“教育部-中國移動中西部中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”2021年實(shí)施工作的通知》（校國培辦（2021）6號）要求，2022年10月24日，在遼寧教育行政學(xué)院的主辦下，來自塔城地區(qū)的51名學(xué)員齊聚云端，開啟了“影子培訓(xùn)”跟崗研修的線上學(xué)習(xí)之旅。 　　　蘇霍姆林斯基說:學(xué)習(xí)是一種幸福和福利。對于塔城地區(qū)所有參加此次影子培訓(xùn)的學(xué)員來說，在這特殊的時(shí)期，在上級教育主管部門的支持下，能夠拋開瑣事全身心的參加培訓(xùn)，這是一種難得的學(xué)習(xí)機(jī)會、難得的幸福、難得的福利，我們格外珍惜。此次培訓(xùn)雖然改變的是學(xué)習(xí)形式，但不變的是教育人對學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)的不懈追求。愿我們攜手同心，共同成長……　 專題講座 中國基礎(chǔ)教育的未來走向 ——主講人：張君 　　張君教授講到教育課程的主張中說到：從偏重“知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿唤逃胶獍l(fā)展”。學(xué)校要開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把“集中同步學(xué)習(xí)”和“分散學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)科技打破時(shí)空限制，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)習(xí)、視訊會議，以達(dá)處處是教室、時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)的境界。 在信息科技時(shí)代、知識爆炸時(shí)期，我們教育者一定要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。未來的老師，角色上由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)者”，注重課程引導(dǎo)、學(xué)習(xí)評估、生活輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)輔導(dǎo)工作，以培養(yǎng)有創(chuàng)意，有核心專長、有能力滿足自己和別人需要的能力的人。未來的父母，在教育上的角色須由屋頂保護(hù)的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，培育孩子成為堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有能力、有特長的人。 經(jīng)驗(yàn)分享（一） 　　基地?！蜿柺袑?shí)驗(yàn)學(xué)校 主講人：佟妍 通過介紹和觀看學(xué)校宣傳片，走進(jìn)沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園、走進(jìn)黨建文化廊、走進(jìn)工作室、走進(jìn)課堂，讓我們看到了這所學(xué)校大美實(shí)驗(yàn)，大而有序，大而凝聚，大而精彩。深刻地感受與領(lǐng)悟到基地校長及基地學(xué)校的辦學(xué)思想、理念、制度、方法，全面感知辦學(xué)智慧和成果！ 專題講座 全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的政治宣言和行動綱領(lǐng)——深刻學(xué)習(xí)黨的二十大精神 主講人：趙巖 趙教授在培訓(xùn)中從四個(gè)方面，深刻解讀了黨的二十大的會議精神，為我們今后工作指明了方向。作為教育者，我將把深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)黨的二十大精神作為首要政治任務(wù)，堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)師生聽黨話、跟黨走，把師生力量凝聚到黨的二十大確定的各項(xiàng)任務(wù)上，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，并始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。 經(jīng)驗(yàn)分享 基地校——遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校 主講人：張麗文 　　張麗文校長站在學(xué)校治理角度，從學(xué)校教研組織發(fā)展的三個(gè)階段切入，著重以“教研組織3.0階段”即學(xué)校教育研究室建設(shè)及運(yùn)行的實(shí)踐路徑展開，從價(jià)值選擇與功能定位、文化浸潤與組織氛圍、管理架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制三個(gè)維度，分享了學(xué)校創(chuàng)新校本教研組織的建設(shè)，以“學(xué)術(shù)管理”機(jī)制的創(chuàng)新頂高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展空間的實(shí)踐探索。 專題講座 基于標(biāo)準(zhǔn)的校長專業(yè)發(fā)展主講人：趙海濤 沈陽大學(xué)教育學(xué)院趙海濤教授的專題講座《基于標(biāo)準(zhǔn)的校長專業(yè)發(fā)展》，趙教授從多方面、多維度進(jìn)行了深度解讀，使我對校長工作有了新認(rèn)知，明確了新時(shí)代教育中校長的素質(zhì)、水平，對于一所學(xué)校的發(fā)展具有著巨大的作用。如果說職業(yè)化是校長的社會性定位，那么專業(yè)化能夠說是校長的水平性定位。要想成為內(nèi)涵發(fā)展性的校長，我們必須要持續(xù)的更新自己的教學(xué)理念，讓指導(dǎo)我們工作的教育理念符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)社會的進(jìn)步需要；我們必須要持續(xù)地增強(qiáng)辦學(xué)行為的科學(xué)化、規(guī)范化，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)人才的搖籃；我們必須持續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，提升自己的管理水平，只有這樣，我們才能帶領(lǐng)著老師們永遠(yuǎn)走在教育教學(xué)改革的前沿，積極投身校改，勇于實(shí)踐開拓，辦出讓人民滿意的學(xué)校。 經(jīng)驗(yàn)分享 基地校——南京一校 主講人：楊敏 　　楊敏校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從學(xué)校辦學(xué)思想、專業(yè)發(fā)展、學(xué)校德育、課程教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面進(jìn)行了全面的介紹，學(xué)校以發(fā)展人的靈性為基點(diǎn)，按照靈性生長的邏輯開展教育實(shí)踐，發(fā)出本真的教育樣態(tài)，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成性情本真、思維敏捷、品味高雅、身體健康、表達(dá)幽默、樣態(tài)靈趣的模樣。楊校長帶領(lǐng)學(xué)校教師面向新時(shí)代、新問題，尋求新發(fā)展路徑，把握立德樹人的核心理念，建構(gòu)了國家課程為主體、地方課程為拓展、校本課程為補(bǔ)充的“一環(huán)三級五育七階”全景課程集群，深耕課程改革，向高效課堂要質(zhì)量，并在實(shí)踐中取得的效果通過講座一一呈現(xiàn)。楊敏校長——一個(gè)有教育智慧的管理者書寫了教育的奮進(jìn)之筆，成為培訓(xùn)中一張靚麗的名片。 培訓(xùn)研修日志 　　回味這三天的培訓(xùn)，感謝教育主管部門給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，感謝遼寧教育行政學(xué)院為我們提供內(nèi)容豐富、精彩紛呈的培訓(xùn)課程，還有“雙導(dǎo)師”相伴，讓我們學(xué)員的視野和心境得到了提高，能讓我們站在更高的層面上去踐行教育思想與理念、內(nèi)化學(xué)校精神與文化。作為學(xué)校管理者我們深知：每一所基地學(xué)校呈現(xiàn)的美好都是長久的艱辛奮斗，所有的從無到有都是集體的殫精竭慮。培訓(xùn)研修只是階段性的充電，在崗歷練才是永恒的成長。未來已來，當(dāng)變革真正來到，面對著這些先進(jìn)學(xué)校的成功案例，我們還需要進(jìn)一步的審視和反思，不忘本來、借鑒外來、面向?qū)?，我們才有可能將種子著床于耕耘的那片土地上，守正創(chuàng)新，為者常成。在國家高速發(fā)展的大時(shí)代中，我們堅(jiān)信：風(fēng)勁潮涌自當(dāng)揚(yáng)帆破浪，任重道遠(yuǎn)更需策馬揚(yáng)鞭！  誠摯而來必能滿載而歸在行動中思考在思考中前行學(xué)習(xí) 我們一直在路上……