<p class="ql-block"> 聽課是教師職業(yè)生活中的常見活動，作為老師，我們能通過聽課從同行和同事身上學(xué)到優(yōu)點，促進教學(xué)和科研，同時促進自我反思進一步提高教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">高二年級聽課安排</b></p> <p class="ql-block"> 課程改革使“教”和“學(xué)”的方式都發(fā)生了較大的變化。教師不再是課堂教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是課堂教學(xué)中與學(xué)生平等的一員，是教學(xué)活動的設(shè)計者、參與者、指導(dǎo)者；教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的“講解員”，而是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的“引路人”；教師要盡量減少對教學(xué)時間和空間的占有，把更多的教學(xué)時空讓給學(xué)生……</p><p class="ql-block"> 我們努力讓課程改革的這些教學(xué)理念融入到實際聽課中去。</p> <p class="ql-block">◆備課組老師聽楊建江老師講授《無衣》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聽楊老師《無衣》的課后反思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">滕倩</p><p class="ql-block">1.巧借多媒體媒介設(shè)置情景，能更好地起到課堂代入效果。</p><p class="ql-block">2.樹立“時政語文”“生活語文”的意識，在學(xué)生在大時代語文的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生不止用心于課堂，也要留心生活、關(guān)注“政治”，把生活和語文更好地連接起來。</p><p class="ql-block">3.把握語文味和備考點的結(jié)合度，才能讓學(xué)生覺得課堂有趣又“有用”。</p><p class="ql-block">4.重視誦讀，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，問課堂要效率，并當(dāng)堂檢測。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聽課心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">袁家瓊</p><p class="ql-block"> 9月28日下午我聽高二（2）班楊建江老師的一節(jié)語文課，這堂課是文言測試講評課。課堂過程是楊老師就試題問題一題一題，逐字、逐詞、逐句與同學(xué)們講解，師生在問、答、記、寫的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不時楊老師在黑板上寫出“彀”通“夠”；見：被動：以通已：停止; 赍:賜給；勖：勉勵。講到文言翻譯題時，楊老師指出同學(xué)們翻譯句子存在的問題，并結(jié)合譯句強調(diào)翻譯時省略的成分要補出來，倒裝要調(diào)整順序，還有直譯意譯的地方也要注意，這節(jié)課知識點落實到位，全班學(xué)生都在動腦、動口、動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一堂實在的試卷講評課，值得我學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2022-09-28</p> <p class="ql-block">◆備課組老師聽林翠薇老師講授《大學(xué)之道》</p> <p class="ql-block">◆備課組老師聽巴蜀云校趙萍萍老師講授《有用與無用—高二上第二次作文講評課》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">趙萍萍老師《有用與無用—高二上第二次作文講評課》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">黃艷平</p><p class="ql-block">聽課反思：</p><p class="ql-block">1.課堂效率高，內(nèi)容緊湊。教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析材料內(nèi)容，接著指出學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題，并做針對性的分析，最后欣賞范文。</p><p class="ql-block">2.講解概念問題邏輯清晰，概念之間的關(guān)系也梳理得很清楚，學(xué)生容易理解。</p><p class="ql-block">3.教師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，課堂氛圍融洽。</p><p class="ql-block">4.學(xué)生的才藝表演也給課堂增添了藝術(shù)氣息。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 仰望星空，腳踏實地 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——九月份聽課心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">高二語文組 梁煜</p><p class="ql-block"> 九月份聽了九節(jié)巴蜀趙萍萍老師的網(wǎng)課，這九節(jié)課中趙老師一共用了九節(jié)課帶學(xué)生學(xué)習(xí)了選擇性必修第二單元的第一課，其中五節(jié)課講了《論語十二章》，兩節(jié)課講了《大學(xué)之道》，兩節(jié)課講了《人皆有不忍之心》。選擇性必修上冊的第二單元選了先秦諸子的經(jīng)典論說，如果說中國傳統(tǒng)文化是一棵枝繁葉茂的大樹，那么先秦諸子就是這棵大樹的根，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生尋根中國傳統(tǒng)文化可謂是一節(jié)重要的入門課，但是因為作品年代久遠，文字艱深，思想深奧，學(xué)生解讀有一定的困難，學(xué)習(xí)的興趣也不高。引用所教班級的一個學(xué)生的話來說就是這個單元的課文“太考驗老師的功底”了。</p><p class="ql-block"> 先秦諸子散文學(xué)生從小學(xué)到初中一直到高一都有接觸，趙老師對高二年級先秦諸子散文的定位是“如果過去我們了解的是先秦諸子講什么，那么我們現(xiàn)在就要了解先秦諸子的散文為什么這么講”“如果我們過去了解的是先秦諸子散文相關(guān)的知識，那么我們現(xiàn)在要了解的是先秦諸子散文背后的文化”?！拔幕贝硪环N思考的高度，但是“思考的高度”離不開文字的載體，所以趙老師在這一課的教學(xué)中每一課的課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)文言常識，課堂上帶著學(xué)生落實了字詞和分析各家論說中用到的說理方法，進而從思想的高度帶領(lǐng)學(xué)生思考孔孟其思想學(xué)說在立德樹人、修身養(yǎng)性方面的現(xiàn)實意義。既體現(xiàn)了文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了文化解讀的高度，很好的幫助學(xué)生從經(jīng)典典籍中汲取營養(yǎng)，提升了學(xué)生思維的高度。</p><p class="ql-block"> 美麗的夜空群星閃爍，那里有我們亙古不變的夢想，這是我們矢志追求的目標(biāo)，但是欲至千里，必先積跬步，文言文的教學(xué)亦如是。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">扎扎實實備課，實現(xiàn)一課一得課堂</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——九月聽課反思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">高二語文備課組 范越麗</p><p class="ql-block"> 今天周五沒有課，正好可以利用這個機會向同組的老師們學(xué)習(xí)。今天聽了三節(jié)課：第一節(jié)巴蜀趙萍萍老師的作文講評課。第三節(jié)林翠薇老師的課后總結(jié)練習(xí)課。第四節(jié)楊建江老師的詩歌鑒賞課。三節(jié)課內(nèi)容不同，課型不同，教法不同，真可謂是：帥哥美女、各有其美；花開三朵，各有其香；性格各異，各有特色”。</p><p class="ql-block"> 趙萍萍老師的作文講評課重在指導(dǎo)學(xué)生審題，解題，議題。作文審題步驟：畫出關(guān)鍵詞，找出共同點，明確情感指向。本次作文材料四則材料四個人，從中找出的關(guān)鍵詞是：“有用”“無用”“大用”，作文難點在于：厘清概念，理清關(guān)系。要用對立統(tǒng)一關(guān)系辯證的看待“無用”“有用”“大用”的關(guān)系。近幾年的高考作文都是側(cè)重寫關(guān)系的作文。學(xué)生作文存在的問題也在了意料之內(nèi)，畢竟以學(xué)生的理解層面還尚無法深刻理解“有用”和“無用”的含義，特別莊子“無用之用，方為大用?！蔽冶緛硪蚕胱寣W(xué)生寫這個作文，但是我們班還未講老子莊子，我就先放一放。</p><p class="ql-block">存在問題：</p><p class="ql-block">1.概念不清</p><p class="ql-block">2.只見樹木不見森林。只寫莊子，不提材料其他三人：莫言，喬布斯，王安憶。</p><p class="ql-block">3.偷換概念。</p><p class="ql-block">4.事例牽強</p><p class="ql-block">5.分論點有交叉。</p><p class="ql-block">6.邏輯不通。</p><p class="ql-block"> 針對學(xué)生出現(xiàn)的問題總結(jié)幾個審題和行文寫作的方法：綜合材料，尋找共性，厘清概念，理清關(guān)系。展示優(yōu)秀結(jié)尾文段，品讀賞析優(yōu)秀高分作文。</p><p class="ql-block"> 趙老師的作文課首先她對作文題的審題和解讀都非常深刻細(xì)致，把這個題的每一句話都做了仔細(xì)的理解，才能夠吃透作文題的核心內(nèi)涵。尤其對材料中的三個概念做了精要準(zhǔn)確的闡釋，也將三者關(guān)系做了分析。其次，對學(xué)生的作文問題的共性分點列出，總結(jié)到位，具有極強的針對性。只有仔細(xì)認(rèn)真評改學(xué)生的作文才能如此全面的總結(jié)問題。趙老師的才華確實讓人折服，睿智的頭腦，豐富的學(xué)養(yǎng)，犀利的語言，嚴(yán)密的邏輯，幽默風(fēng)趣地批評……只能點贊！</p><p class="ql-block"> 林翠薇老師的課是對《大學(xué)之道》這篇文章的課后總結(jié)鞏固課。課堂分兩個板塊：第一板塊是總結(jié)梳理 “三綱” “八目”的內(nèi)容，第二板塊是本課知識練習(xí)檢查。先讓學(xué)生到黑板板書“三綱”“八目”的內(nèi)容，然后解釋意思。學(xué)生將“八目”內(nèi)容的語序和順序搞亂了，但是老師沒有及時糾正，也不講解“八目”的邏輯關(guān)系為什么不能錯亂。建議：最好讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖去整理課文內(nèi)容，梳理關(guān)系。檢查背誦和課堂練習(xí)。第二板塊檢查課后練習(xí)，林老師讓一個組的學(xué)生到黑板列出自己的每題選項。這樣突出問題一目了然。這個方法對于課堂臨堂練習(xí)講解很有用，老師也可以快速對突出問題做講解。建議：356都是涉及句式，可以統(tǒng)一起來講解。學(xué)生對此一知半解糊里糊涂，最好老師板書舉例仔細(xì)講解。</p><p class="ql-block"> 楊建江老師上的是詩歌鑒賞課?！稛o衣》這節(jié)詩歌鑒賞課教學(xué)設(shè)計非常完美，從導(dǎo)入到內(nèi)容分析，到重難點教學(xué)，再到考點遷移，最后是練習(xí)鞏固，完完整整，面面俱到，很完美。楊老師教學(xué)從容，有條不紊，正好是40分鐘，完美ending。男老師就是這點好，上課不拖泥帶水，結(jié)束的很干脆。但是聽完課，我還是覺得少了一點給學(xué)生思考和表達的時間。當(dāng)然，課堂上也有提問學(xué)生，但我認(rèn)為這只是淺淺一問。例如重點詞展示之后，可以讓學(xué)生自主翻譯，將詩歌用現(xiàn)代漢語作詩意解讀也是語用知識的訓(xùn)練點。可以讓學(xué)生練一練表達。概括戰(zhàn)士形象特點時很多學(xué)生都寫成精神品質(zhì)，這個易錯易混淆的知識點也要重點分析。</p><p class="ql-block"> 三節(jié)課聽下來，收獲滿滿?，F(xiàn)在再次復(fù)盤三節(jié)課，也有反思。 上好一節(jié)課，一定要做課前的準(zhǔn)備，包括對文本的充分解讀，對練習(xí)的詳細(xì)分析，對各種教具教學(xué)資源的充分準(zhǔn)備。只有準(zhǔn)備充分，才能成就一堂讓學(xué)生有收獲的課堂。其實，即便做了完全的準(zhǔn)備，在課堂上依然會有突發(fā)的狀況，隨時生成的教學(xué)時機，但是，做好了十足準(zhǔn)備的你就能恰如其分的把握這個時機，把關(guān)鍵的知識講解清楚，學(xué)生將會有更大的收獲。 </p><p class="ql-block"> 2022年9月30日</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">在聽課中反思，在反思中學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">語文組 林沁鈴</p><p class="ql-block"> 年年都有九月一，秋風(fēng)起兮開學(xué)忙。漫長的暑假過去之后，迎來的是一個美好的秋天。在這清風(fēng)送爽的季節(jié)里，新的學(xué)期又開始了。迎著九月明媚的陽光，我們又開始了新的學(xué)期，而我也新加入了高二年級。</p><p class="ql-block"> 教而不思則罔，聽而不思則殆。新學(xué)期的第一個月，我先后聽了高二年級里梁煜老師、吳慶德老師、符永承老師、林翠微老師的課。</p><p class="ql-block"> 梁煜老師的課是《中國人民站起來了》，她這一課時主要突出了語文的工具性，將課文和現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，強調(diào)了課文中的革命精神；符永承老師的讀書分享會《魯迅的故事》則是講述了文學(xué)大咖的故事，體現(xiàn)了一個愛讀書的當(dāng)代青年教師對魯迅的了解；吳慶德老師和林翠薇老師講的都是《大學(xué)之道——禮記》，聽課之后我很有感觸，因此做了一番反思。</p><p class="ql-block"> 林翠薇老師的班成績較好，學(xué)生選科時偏文一些，實際上語文素養(yǎng)也較好一些，因此在第二課時時老師就可以請學(xué)生思考“三綱八目”的涵義，老師再進行點撥“三綱八目的關(guān)系”就可以比較順利地推進教學(xué)進程了，而且在老師的良好引導(dǎo)下學(xué)生的積極性較高。而吳慶德老師的班是特長生班，學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，他的第一課時只能按部就班地從作者入手，慢慢地順著詞語積累、句子理解進行，速度較慢，學(xué)生參與度不高。但是一節(jié)課之后，學(xué)生肯定都有一定的收獲。而我，亦是如此，在比較、思考了兩位老師似乎大為不同的教學(xué)之后，我有了更深的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"> 我想，在教學(xué)中，課前的“教學(xué)設(shè)計”是很重要的，而“教學(xué)設(shè)計”中對學(xué)生情況的了解又是最為重要的！教學(xué)講究“因材施教”，學(xué)生的實際情況是我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的前提。教材是死的，但是教學(xué)是活的。學(xué)生的基礎(chǔ)、接受程度會直接影響我們的教學(xué)設(shè)計，也應(yīng)該要影響我們的教學(xué)設(shè)計。一樣的教材，在不同基礎(chǔ)的學(xué)生面前就應(yīng)該隨著學(xué)生而變化。根據(jù)他們的實際情況來安排教學(xué)重點、教學(xué)方法才是我們老師最應(yīng)該做的，而不是去死板地按照所謂的“優(yōu)秀教案”來上課。兩位老師都充分了解自己學(xué)生的實際情況，估計到了課堂反映，“因地制宜”做了合理的課堂設(shè)計。一樣的課文，在我們敬業(yè)又可愛的兩位老師手中，變得很不一樣。這絕對是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。</p><p class="ql-block"> 九月已結(jié)，十月又至。路在腳下延伸，我也將繼續(xù)在聽課中反思自身的教學(xué)，在反思中促進自我的成長，繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力前行。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">貼在地面步行，不在云端跳舞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——追求“平民化”的作文教學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 語文高二備課組 詹英花</p><p class="ql-block"> 2022年9月30日聽了巴蜀中學(xué)趙萍萍老師的一節(jié)作文講解課。課題是《“無用之用”作文講解》。</p><p class="ql-block"> 趙老師首先解析如何審題，接著指出本次作文的存在問題，然后展示優(yōu)秀段落（結(jié)尾），最后展示優(yōu)秀作文。趙老師的課堂教學(xué)常規(guī)化，卻能關(guān)注到每一個層次的學(xué)生，尤其是那些寫作能力一般甚至不太好的學(xué)生，貼著地面步行，分別指出各層次學(xué)生作文中存在的問題，分別給出修改的方向或方法，實現(xiàn)習(xí)作主體的“平民化”。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)下，由于批改作文需要花費語文教師較多的時間，那些字跡工整、觀點明確、論證充分、語言簡練而又有邏輯性的作文，往往能夠讓教師眼前一亮。于是，這些優(yōu)秀文章成為范文，并會在課堂中朗讀，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)并揣摩，而對其他在審題、立意、語言、選材等方面有問題的作文置若罔聞。教師們更加重視作文教學(xué)的結(jié)果，而對于過程卻沒有特別重視。仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，作文“優(yōu)秀生”一直都是同樣的幾個人，其他人的習(xí)作水平仍沒見大幅提升。教師們在作文教學(xué)中，沒有抓住關(guān)鍵的問題，沒有關(guān)注到學(xué)生的實際水平和個性差異，普通學(xué)生的習(xí)作能力很難提升。所以，認(rèn)識并堅持“平民化”作文教學(xué)是一件非常重要的事情。</p> <p class="ql-block"> 編后語：尺有所短，寸有所長。聽課有益，它為教師提供了一個觀察、學(xué)習(xí)和借鑒的機會，為教師的專業(yè)成長構(gòu)建了良好的平臺。它是快速提高教師素質(zhì)的重要方式，更是一所學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣正、教研氛圍濃、教學(xué)質(zhì)量高的重要標(biāo)志。讓我們立足于聽中學(xué)、聽中辯、聽中思，使課堂真正成為知識的超市、師生成長的樂園！</p>