送教促學揚風帆情意暖暖并肩行——記霍城縣高中語文名優(yōu)骨干教師線上送教活動

姹紫嫣紅

根據(jù)霍城縣教育教學研究室2022年工作安排，霍城縣孫立紅高中語文教學能手培養(yǎng)工作室于10月20日至10月22日開展了高中語文名優(yōu)骨干教師線上送教活動。 一、明晰方向達目標 為了充分發(fā)揮霍城縣孫立紅高中語文教學能手培養(yǎng)工作室的示范引領(lǐng)作用，霍城縣教育教學研究室特聯(lián)合霍城縣孫立紅高中語文教學能手培養(yǎng)工作室組織高中語文名優(yōu)骨干教師線上送教活動。此次活動，以霍城縣高中語文名優(yōu)骨干教師線上課堂展示---課后說課、互動研討交流——學科教研組長結(jié)合講課及研討情況點評、總結(jié)提升---講座等形式開展，送教教師均為學?；蚩h級名優(yōu)教師四級梯隊成員。 二、以讀促教育桃李 10月21日，由霍城縣孫立紅高中語文教學能手培養(yǎng)工作室主持人孫立紅為大家作了以《讀萬卷書育桃李魂》為主題的講座，孫老師的講座在歌曲《聲聲慢》和《怒放的生命》中拉開序幕。她在自我介紹中講到熱愛文學，熱愛生活，讀萬卷書，育桃李魂，做一個不斷成長的快樂的語文人！孫老師的讀書講座幽默詼諧，讓所有老師感覺格外的輕松，真可謂是我們網(wǎng)課高度緊張的一味放松劑，孫老師向我們展示了自己的讀書書目和自己的讀書筆記，密密麻麻的記錄著孫老師的成長變化以及性格變化，并身體力行的影響著自己的孩子，這何嘗不是我們現(xiàn)在所缺乏的讀書傳承精神。最后孫老師送給所有聽講座的老師一段文字：愿你我在時間的煙雨中徐徐前行時，不忘與文字的生生相依!愿你我的生命因讀書而豐盈，因文字而多彩!在悠悠歲月中沉淀更好的自己，在漫漫旅途中秀出最靚的人生! 三、交流研討共奮進 研討交流中，第一位發(fā)言的是霍城縣江蘇中學的孫立紅老師，孫老師所送的課是高二的《大學之道》，注重學生的思辨探究，注重文本與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)了學生對文本和生活的聯(lián)系的新認知，不讓同學覺得課本內(nèi)容是空中樓閣。并在課堂最后送給同學們鼓勵語：愿你們的生命之樹都能開出絢爛之花，結(jié)出大道之果! 　　第二位發(fā)言的是霍城二中的張艷琴老師，張老師送課的內(nèi)容是高三復習課《鑒賞詩歌形象》，張老師講解了自己備課的思路和授課內(nèi)容，層層推進，注重對學生聽、說、讀、寫和思考能力的培養(yǎng)，并給予適時的引導，保證學生能夠?qū)W有所獲。 　　第三位發(fā)言的是霍城二中的馮靈老師，馮老師送課的內(nèi)容是高三復習課《鑒賞詩歌的語言》，她在課上特別關(guān)注學生審題答題的能力，特別關(guān)注學生的答題方式，給學生明確考點及學習要點，明確煉字的方法，明細鑒賞的思路，掌握解題方式，規(guī)范答題語言。 　　第四位發(fā)言的是霍城縣江蘇中學的程麗慧老師，程老師送課內(nèi)容是高一《荷塘月色》，程老師把本課分成了三個步驟，第一步是整體把握，把這篇文章的情感線能夠理出來，第二步是賞析三美，第三步是把握文章的情感主線，以此展開教學。 　　第五位發(fā)言的是霍城縣江蘇中學的馬蓉老師，馬老師送課內(nèi)容是高一《赤壁賦》，馬老師讓學生通過反復誦讀篩選相關(guān)的語句，感知作品情感由樂到悲再到樂再到喜，以誦讀、圈畫、疏通文意等方式進行訓練。并給同學們設置相關(guān)的情境任務，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。 　　交流研討中，孫立紅老師不時地強調(diào)，網(wǎng)課要關(guān)注到學生手上缺乏課本的情況，上課中就文本展開對話，不要用課件替代文本，課件為輔，文本為主，以文本展開圈點標畫，熟悉文本內(nèi)容，以更好的提升學習效率。在文言文教學中也要善于轉(zhuǎn)變觀念，由以前的從零到整轉(zhuǎn)變?yōu)橛烧搅?，以更好更系統(tǒng)的學習文言文。 　　最后，援疆專家胡秀芹老師對分享精美課件和精彩課程內(nèi)容的老師們致敬，并對此次活動給予肯定：一是一如既往的非常敬業(yè)，二是教科研的氣氛特別濃厚，三是老師們的基本功特別扎實。 　　此次活動在兩所高中語文老師的大力支持和配合下完美收官，精彩的課堂講授，專業(yè)的理論引領(lǐng)，讓我們所有語文老師收獲滿滿，讓我們在不斷的交流研討中明確新方向，探索新方法，獲得新啟迪，讓我們更加相信：名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在樹葉間閃動精彩。 供稿：佟麗燕