“教”無涯，“研”不盡——四善課堂展示之?dāng)?shù)學(xué)篇

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為進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，我校舉行了“四善課堂” 公開課教學(xué)活動(dòng)。所有授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，我校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。優(yōu)課展示. 趙丹老師的課形式新穎，有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。針對(duì)練習(xí)特別有創(chuàng)對(duì)性，啟發(fā)性、練習(xí)性。小組反思值得深入，錯(cuò)題分析到住，數(shù)學(xué)模型歸歸納的全面。考點(diǎn)分析清晰明了，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎?？梢园芽貙W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生講題思路清晰。學(xué)生參與度高，注重啟發(fā)拓展，數(shù)學(xué)手賬的建立有利于學(xué)生歸納。錯(cuò)題分析的方法方式非常好，積淀了本月考數(shù)學(xué)試題的考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)明確，注意歸納總結(jié)，注意對(duì)學(xué)生的矯正反饋。 王建英老師所講《有理數(shù)的乘方》一課，充分體現(xiàn)了我校四善課堂教學(xué) 模式，以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念。王建英老師有較強(qiáng)的教學(xué)功底，態(tài)度親切自然、語言簡(jiǎn)潔明了，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)撥適時(shí)到位。整節(jié)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理，大容量、快節(jié)奏、實(shí)效性強(qiáng)。 郭老師的課堂進(jìn)行了學(xué)科結(jié)合，把數(shù)學(xué)與物理結(jié)合，引入課程。給學(xué)生展示的裁縫做帽子的視頻，助力學(xué)生理解反比例函數(shù)的概念。課上運(yùn)用小組合作，精講精練，并且進(jìn)行了定時(shí)觀測(cè)，是一節(jié)流暢的高效課堂。 王婷文老師有理數(shù)的乘方這節(jié)課引入簡(jiǎn)潔，借助表格的形式更易理解細(xì)胞分裂問題，講課過程中提問全面，學(xué)生回答問題積極主動(dòng)，小組活動(dòng)氛圍良好，最后的定時(shí)觀測(cè)及時(shí)檢查了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。 郭莉老師的《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》一節(jié)課，她講解詳細(xì)，條理，引導(dǎo)學(xué)生一起分析函數(shù)圖像及性質(zhì)。課堂上，郭老師語言流暢，耐心指導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生步步推進(jìn)，并讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于有困難的學(xué)生，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)其增強(qiáng)信心，利于學(xué)生發(fā)展。 趙老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出。 教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。環(huán)節(jié)連貫，課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。課堂內(nèi)容容量適度，結(jié)構(gòu)安排合理，教態(tài)從容自然。講課細(xì)膩，分析透徹，注重細(xì)節(jié)。教態(tài)大方自然，有張有馳，定時(shí)觀測(cè)能高效檢測(cè)學(xué)生知識(shí)學(xué)握情況。 徐老師的《雞兔同籠》一課具有趣味性和挑戰(zhàn)性，這節(jié)課重點(diǎn)是想通過簡(jiǎn)單的事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。徐老師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位。能夠讓學(xué)生通過小組合作自學(xué)探究雞兔同籠問題，小視頻的引入和背景設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的亮點(diǎn)是徐老師首先著力營造民主氛圍，讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決“今有雞兔同籠，上有8頭，下有26只腳，求兔有幾只，雞有幾只?得問題，提出自學(xué)要求讓學(xué)生在共同交流中解決問題，提高了解決問題的技能，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這一基本的課程理念。另一亮點(diǎn)習(xí)題設(shè)計(jì)多樣性，豐富了課堂的文化氛圍。配合“雞兔同籠”問題，拓展了古今中外習(xí)題。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這類問題在日常生活中的應(yīng)用，并鞏固用二元一次方程組的方法來解決這類問題的策略。 聽課的老師們真誠而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的方面對(duì)課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。 數(shù)學(xué)組活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，然而我們?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中，升華教育思想，在實(shí)踐中，促進(jìn)專業(yè)成長。