<p class="ql-block">10月12日晚，我們又參加了一次心靈與心靈碰撞的教研活動(dòng)。廣東省東菀市張凝老師為我們展示“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略分析”。</p> <p class="ql-block">張凝老師主要從以下四個(gè)方面為我們解讀了新課標(biāo)中核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略的分析：1.學(xué)科核心素養(yǎng)在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的體現(xiàn)2.Skeleton運(yùn)用于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的操作流程3.Skeleton實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑4.Skeleton促進(jìn)教育樣態(tài)的變化 在講解聽(tīng)說(shuō)教學(xué)操作流程時(shí)指出了目前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)存在的困難與不足，例如目標(biāo)低層，指向單一；方法刻板，低趣低能；機(jī)械重復(fù)，能力受限；一強(qiáng)輸硬灌，被動(dòng)接受；簡(jiǎn)單模仿，鸚鵡學(xué)舌；一邏輯不清，知識(shí)零碎；教評(píng)不一，指向不明等。</p> <p class="ql-block">接下來(lái)是課堂教學(xué)實(shí)例片段，聽(tīng)完這位老師的課堂片段，我們感觸頗深，讓我們了解到如何在真實(shí)的課堂靈活運(yùn)用，從整體到局部，有層次的逐步培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)！片段展示之后，張老師針對(duì)這一課解析了Skeleton運(yùn)用于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)操作流程方面存在的困難與不足，Skeleton教學(xué)法的含義，以及解決聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的意義和理論依據(jù)。還繼續(xù)闡述了Skeleton在實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的路徑，并截取教材的具體內(nèi)容一一解釋聽(tīng)-說(shuō)過(guò)程四種路徑：配圖式、配畫(huà)式、排序式、導(dǎo)圖式，讀-說(shuō)語(yǔ)言建構(gòu)的五種不同實(shí)現(xiàn)路徑。</p> <p class="ql-block">最后張老師為我們呈現(xiàn)了Skeleton應(yīng)用最后一個(gè)內(nèi)容---如何促進(jìn)教育樣態(tài)的變化。從老師和學(xué)生的身份，教與學(xué)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)逐漸返璞歸真，嘗試探究，轉(zhuǎn)知為能。學(xué)生從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空撸⒅貙W(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)。這是一系列更為理想的變化。</p> <p class="ql-block">各位老師認(rèn)真聆聽(tīng)，并認(rèn)真做好筆記</p> <p class="ql-block">伴隨教學(xué)改革的常態(tài)化推進(jìn)，楊小教師深刻體會(huì)到：開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，探索運(yùn)用更加高效的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不斷提升。</p> <p class="ql-block">這次培訓(xùn)心得：</p> <p class="ql-block">《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略分析》</p><p class="ql-block">--第四期線上教研活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)</p><p class="ql-block">聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)知識(shí)體系來(lái)達(dá)到習(xí)得新知、提升思維能力和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。課堂上基于聽(tīng)力文本理解前提下，可利用Skeleton教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生解決聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。以幫助學(xué)生建構(gòu)自我知識(shí)體系，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在聽(tīng)了東莞市小學(xué)英語(yǔ)教研員張凝的專題講座《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略分析》后，我對(duì)于聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)感悟有以下幾點(diǎn)，</p><p class="ql-block">一、學(xué)情分析，解構(gòu)文本</p><p class="ql-block">教師應(yīng)在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前，分析學(xué)生的實(shí)際情況，并基于教學(xué)內(nèi)容特征，去解構(gòu)文本以便于創(chuàng)設(shè)信息溝，設(shè)置有效的課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維。</p><p class="ql-block">二、建立框架，引導(dǎo)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，需要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建立框架。張凝老師的本次講座中，講解了 Skeleton在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的策略應(yīng)用意義和操作方法，讓我對(duì)如何通過(guò)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)去幫助學(xué)生拓寬思維，及提升學(xué)習(xí)能力方面，有了新的收獲。</p><p class="ql-block">三、設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)思維</p><p class="ql-block">在已經(jīng)習(xí)得的舊知識(shí)和新知識(shí)之間，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，也就是通過(guò)信息差來(lái)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從易到難，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)高階思維能力，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。</p><p class="ql-block">四、以生為本，發(fā)展素養(yǎng)</p><p class="ql-block">課堂上，我們盡可能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，全面提高學(xué)生交際能力。還可結(jié)合實(shí)際學(xué)情與教學(xué)素材，有效創(chuàng)造真實(shí)文化情境，便于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)各種任務(wù)和活動(dòng)，在課堂上幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)最終提升自身的綜合能力。</p> <p class="ql-block">核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略分析學(xué)習(xí)體會(huì)</p><p class="ql-block">英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的語(yǔ)言能力及思維品質(zhì)。要上好聽(tīng)說(shuō)課，教師要深挖教材，合理設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分掌握學(xué)情，讓學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)方面的語(yǔ)言能力及思維品質(zhì)。本人今天有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了由東莞市小學(xué)英語(yǔ)教研員張凝為大家?guī)?lái)專題講座《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略分析》，收獲滿滿。以下是我本次線上學(xué)習(xí)的所得所想。</p><p class="ql-block">一、在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師要做到從學(xué)生出發(fā)，充分利用教材提供信息源，設(shè)計(jì)進(jìn)階性活動(dòng)，引導(dǎo)探究性建構(gòu)文本。實(shí)現(xiàn)一個(gè)可操、可行，循序漸進(jìn)的過(guò)程。</p><p class="ql-block">二、本次學(xué)習(xí)明白了Skeleton教學(xué)法的含義，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的意義和理論依據(jù)。</p><p class="ql-block">三、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了解了建構(gòu)步驟安排原理:</p><p class="ql-block">1.符合認(rèn)知建構(gòu)原理-U形規(guī)律</p><p class="ql-block">2.符合真實(shí)思維習(xí)慣-馬扎諾觀點(diǎn)</p><p class="ql-block">3.符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)者需求-意義先行</p><p class="ql-block">四、從今天展示的教學(xué)實(shí)例中領(lǐng)悟到語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的要求，因此，在今后英語(yǔ)課堂中教學(xué)中，既要展開(kāi)一些專門(mén)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能訓(xùn)練活動(dòng)，也要開(kāi)展綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。</p><p class="ql-block">本次線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，開(kāi)拓知識(shí)面，繼續(xù)期待更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p>