<p class="ql-block"> 為全面落實(shí)“新課標(biāo)”理念，進(jìn)一步做好“雙減”工作，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，提高工作室數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)測(cè)評(píng)和作業(yè)設(shè)計(jì)能力。工作室于10 月14 日組織成員參與全市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于新課標(biāo)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)”線上研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議共分課例展示及課例解說(shuō)、市小學(xué)數(shù)學(xué)“名師工作室”專題引領(lǐng)、新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)交流、基于新課程導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)四項(xiàng)議程。</p> <p class="ql-block"> 首先是優(yōu)秀課例展示。濟(jì)寧市東門(mén)大街小學(xué)周梅雙老師執(zhí)教《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積對(duì)比練習(xí)》及鄒城市匡衡路小學(xué)李鑫老師執(zhí)教《筆算除法》。</p> <p class="ql-block"> 任城教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合新課標(biāo)理念、大單元 教學(xué)說(shuō)課、評(píng)課。在周梅雙老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和 面積對(duì)比練習(xí)》這節(jié)課中，周老師回顧整理喚醒認(rèn)知出發(fā)，通過(guò)自主探究、變式練習(xí)來(lái)發(fā)展思維引導(dǎo)孩子們對(duì)比長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積。線下作業(yè)練習(xí)小超市更是引領(lǐng)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革方向，知識(shí)點(diǎn)梳理、基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)，符合新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選一選自己喜歡的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)周長(zhǎng)和面積概念的理解，把周長(zhǎng)和面積從大單元整合教學(xué)的視角整體建構(gòu)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 鄒城教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合新課標(biāo)理念、大單元 教學(xué)說(shuō)課、評(píng)課。在李鑫老師執(zhí)教的《筆算除法》這節(jié)課中，李老師注重利用知識(shí)的傳承，強(qiáng)化育人功能，注重教、學(xué)、評(píng)的一致性。課堂環(huán)節(jié)緊湊，保證了練習(xí)時(shí)間。隨堂的學(xué)業(yè)水平過(guò)關(guān)展示為了解學(xué)生的掌握程度提供了素材。學(xué)生在每一次的學(xué)業(yè)水平過(guò)關(guān)展示中也能獲得滿足感。</p> <p class="ql-block"> 其次是小學(xué)數(shù)學(xué)“名師工作室”的專題引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的李東金校長(zhǎng)做了《小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題命制的探索與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹。李校長(zhǎng)從命題的啟示、命題的依據(jù)、命題的意義、命題的策略、命題的反思五個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)題目命制的探索與思考進(jìn)行闡述。李校長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)命題要堅(jiān)持素養(yǎng)立意、堅(jiān)持育人導(dǎo)向；遵循課標(biāo)要求、嚴(yán)格依標(biāo)命題；規(guī)范命題管理、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。建議我們命題時(shí)應(yīng)全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視“解決問(wèn)題”在“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”中的作用。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)寧市北湖冠魯小學(xué)的侯本正校長(zhǎng)為我們分享《踐行作業(yè)育人初心，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展》。侯校長(zhǎng)從“作業(yè)是什么”、“作業(yè)有什么用”、“為什么要做作業(yè)設(shè)計(jì)”、“怎樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)”四個(gè)方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面解讀。侯校長(zhǎng)建議我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重彰顯生活化讓作業(yè)更有感知度、增強(qiáng)趣味性讓作業(yè)更有參與度、感受體驗(yàn)式讓作業(yè)更有溫度、體現(xiàn)層次性讓作業(yè)更有梯度、突出探究性讓作業(yè)更有深度、巧設(shè)對(duì)比練習(xí)讓作業(yè)更有效度、跨學(xué)科融合讓作業(yè)更有廣度，以“豐富形、提高質(zhì)、減少量”為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能努力尋找“減負(fù)”與“高效”的平衡點(diǎn)，強(qiáng)化“四基”，鞏固“四能”，掌握“三會(huì)”，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)寧市兗州區(qū)初級(jí)中學(xué)的郭慶校長(zhǎng)介紹了《“雙減”政策視域下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略》。郭校長(zhǎng)從政策解讀、方法路徑、設(shè)計(jì)策略等方面對(duì)新課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)做出了合理的、有效的、可實(shí)施的建議。郭校長(zhǎng)建議我們要滲透文化讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有高度、融入生活讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有溫度、多感并用讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有唯度、分層設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有梯度、突出探究讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有深度、關(guān)注情感讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有態(tài)度、學(xué)科融合讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有廣度、家校合作讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有力度。</p> <p class="ql-block"> 第三環(huán)節(jié)是新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)交流。</p><p class="ql-block"> 東門(mén)大街小學(xué)王成君校長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流《踐行新課程理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》。王校長(zhǎng)從全流程作業(yè)體系，和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)兩方面對(duì)新課標(biāo)下的的作業(yè)設(shè)計(jì)做出了合理、有效的實(shí)施建議。王校長(zhǎng)結(jié)合東門(mén)大街小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為我們的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了具有導(dǎo)向性的方法指導(dǎo)。王校長(zhǎng)認(rèn)為新的學(xué)業(yè)質(zhì)量不再是指習(xí)得孤立零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不是學(xué)生通過(guò)知識(shí)背誦或機(jī)械操練形成的書(shū)本知識(shí)，也不再是固定情境下簡(jiǎn)單應(yīng)用知識(shí)和技能，而是指學(xué)生在應(yīng)對(duì)和解決各種不確定的真實(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或任務(wù)中體現(xiàn)出來(lái)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀，也就是在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決中，學(xué)生需要選擇重組和運(yùn)用在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和價(jià)值觀得到了不斷的整合和重構(gòu)，而核心素養(yǎng)也在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李濤老師做了主旨報(bào)告并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，檢測(cè)和評(píng)價(jià)要在課堂中充分完成，遵從多層次、小循環(huán)、勤反饋的原則，檢測(cè)的形式多種多樣，可以筆答、口答、動(dòng)手操作等。三位校長(zhǎng)基于長(zhǎng)期對(duì)題目創(chuàng)編和作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究，不僅有宏觀的理論指導(dǎo)，更多的是具體可行的操作方法和典型實(shí)例，相信對(duì)提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平，提高作業(yè)題目的針對(duì)性、有效性，更好地落實(shí)課堂教學(xué)有大的幫助。</p> <p class="ql-block"> 此次學(xué)習(xí)為科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)提供了有力的指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)了老師們研究作業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性，有效提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，在縣教研室強(qiáng)課提質(zhì)高效課堂模式下。工作室將繼續(xù)基于新課標(biāo)導(dǎo)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的理念，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)、強(qiáng)課提質(zhì)！</p>