擷教研學(xué)習(xí)之芳華，繪集體備課之美篇 ——記梁邱小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)

梁邱小學(xué)

《禮記》曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。備課是上好課的基石，而集體備課能夠充分發(fā)揮教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。根據(jù)教研室要求，梁邱小學(xué)數(shù)學(xué)組于10月9-10日開展了第二次集體備課活動(dòng)。 　　本次集備活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是先行課教學(xué)展示；二是組織教師評課，通過集體討論修改、完善教學(xué)環(huán)節(jié)；三是針對單元備課及課時(shí)備課進(jìn)行研討。 一、教學(xué)展示 　　一年級宋月老師執(zhí)教的第四單元《圖形的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)?在?組“分?分、看?看、摸?摸、找?找”等活動(dòng)中獲取知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)?運(yùn)?數(shù)學(xué)的基本思想：“猜想——驗(yàn)證”進(jìn)?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)?的觀察能?、動(dòng)?操作能?、合作、探究的能?。 　　二年級李萍老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，李老師通過?童般的語?和適合學(xué)?年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)?在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)?進(jìn)?加法與乘法的?較，幫助學(xué)?體驗(yàn)乘法的發(fā)?、發(fā)展、形成的過程。 　　三年級郭文玉老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。例如：學(xué)生回答問題后說一說你的方法、學(xué)生板演、獨(dú)立完成、展示成果等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主探索結(jié)論，同時(shí)又運(yùn)用結(jié)論到實(shí)際生活中去，讓整個(gè)課堂更加有效，更加高效。 　　四年級邢榮老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始，組織學(xué)生展開探索、嘗試、交流、實(shí)踐多種活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)、技能獲得同步發(fā)展課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，構(gòu)成了積極，歡樂，高效的課堂。 　　五年級曹振老師執(zhí)教的《循環(huán)小數(shù)》，從學(xué)生耳熟能詳?shù)摹稄那坝凶健饭适乱耄鹆藢W(xué)?強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入新課。讓學(xué)生將抽象的循環(huán)知識(shí)與?活緊密聯(lián)系在?起，不僅僅加深了學(xué)?對循環(huán)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于?活，?于?活。 　　六年級王艷飛老師執(zhí)教的《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾》，在練習(xí)中用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂之中，組織學(xué)生有興趣地思考與學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂之中，感悟數(shù)學(xué)的普遍性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了解決生活中的實(shí)際問題的樂趣。 二、評課研討 　　先行課結(jié)束后，老師們針對本節(jié)課展開了熱烈的討論。在評課過程中，首先授課老師對本節(jié)課進(jìn)行說課，緊接著由年級組成員進(jìn)行評課，形成了人人聽課、人人反饋的良好教研氛圍，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。 　　工欲善其事，必先利其器。教師要上好一堂課，課前的充分準(zhǔn)備，教案的不斷完善是必不可少的。集體備課集眾人智慧，采眾家之長，可以促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力。 三、備課研討 　　活動(dòng)中，老師們根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，就單元分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了自己的建議。 　　集體備課既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益。營造集體備課的良好氛圍，充分交流，各抒己見，是集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 　　每課時(shí)主備人逐一進(jìn)行教學(xué)思路的講解及重難點(diǎn)的突破，然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)和練習(xí)。 　　各位老師搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作了充分準(zhǔn)備。另外，大家還將自己在教學(xué)中遇到的疑難問題、困惑進(jìn)行了共同探討，也分享了自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)備課過程中，老師們集思廣益、博采眾長、暢所欲言，在討論的過程中相互啟發(fā)，思想在碰撞中擦出智慧的火花。各組備課老師積極認(rèn)真，探討教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)、切磋教學(xué)藝術(shù)。 　　集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了平臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。 活動(dòng)總結(jié) 　　“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。”本次集備活動(dòng)凝聚了集體的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)體的風(fēng)采，老師們打開了教學(xué)思路，對教材的理解和把握進(jìn)一步加深。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來”！相信在今后的教學(xué)中，老師們一定能夠堅(jiān)持集體智慧與個(gè)人特長有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高。