<p class="ql-block"> 山楂紅了，玉米黃了，南瓜熟了，我們又跟10月（我們的“秋收月”）見面了。去年孩子們做的山楂冰糖葫蘆、南瓜餅和玉米餅的香甜味還在記憶里纏繞，今年的期待又開始了。</p> <p class="ql-block"> 今年十月，我們的生活化課程探究快滿三年年了。三年來，我們撰寫《課程改革方案》，構(gòu)建課程導(dǎo)圖，設(shè)定課程目標，制定課程月計劃、周計劃，設(shè)計課程教案，開始課程實踐，再到不斷進行課程教研。經(jīng)歷了兩輪堅持不懈的努力，我和老師們對《生活化課程》都有了新的理解和感悟，我們時常沉浸在課程中，疑惑、鉆研、討論、想像、創(chuàng)造、欣喜、在課程建構(gòu)與實踐中學(xué)習(xí)和成長！</p> <p class="ql-block"> 秋收月恰逢秋高氣爽，萬里晴空，我們的主題課程探究就可以更有質(zhì)量地展開了。</p> <p class="ql-block"> 小班十月份主題：“秋天你好”，孩子們通過觀察幼兒園、社區(qū)及周圍事物現(xiàn)象的變化，感知秋天的特征。跟幼兒園里的玉米、山楂，跟豐收的瓜果、五谷，跟秋雨、樹木互動，品嘗秋天的味道，感受秋天的靜美。</p> <p class="ql-block"> 中班孩子們除了更深切地感受秋天，還會和“可愛的南瓜”來一個深度的接觸。通過“嗨，南瓜”、“玩轉(zhuǎn)南瓜”、“南瓜宴”三個周系列主題活動，發(fā)現(xiàn)南瓜多種多樣的用途和玩法，探究南瓜的秘密，收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗。</p> <p class="ql-block"> 在人間最美的四月里，大班孩子一起種下了玉米，一起看著玉米發(fā)芽、長葉、拔高、開花、抽出玉米棒子，成熟。金秋十月，終于可以收玉米了，他們會想辦法掰玉米，運玉米、剝玉米、曬玉米、磨玉米面、做玉米餅，體驗玉米大變身?？此坪唵蔚拿恳粋€活動，孩子們都會用自己的方式思考、討論、操作、感受、分享，在平平淡淡的生活里學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂成長！</p> <p class="ql-block"> 十月是瓜果飄香、五谷豐登的季節(jié)，也是我們幼兒園新課程建設(shè)收獲的季節(jié)。在這一年里，我們付出了時間和精力，經(jīng)歷了課程不斷豐富的過程，收獲了課程帶給孩子和我們的欣喜。老師們對課程的理解，也愈加深刻。</p> <p class="ql-block"> 周映霞說：我認為生活化課程是將幼兒的學(xué)習(xí)與實際生活銜接起來了，幼兒園孩子的一日生活皆為教育。課程通過孩子們自身體驗、感知、操作來獲取知識和經(jīng)驗。生活化課程實施以來，不僅孩子們進步很大，我們的很多家長也學(xué)會了生活教育，時時處處都在尋找著教育契機。</p> <p class="ql-block"> 羅璐說：生活化課程是多元化的，豐富而有內(nèi)涵，不僅培養(yǎng)了孩子們的各種能力，豐富了孩子們的知識經(jīng)驗，我們也在和孩子們一起共同學(xué)習(xí)，課程開展的過程，是我們一起探索、一起成長的過程。</p> <p class="ql-block"> 郭瓊老師說：在我們9月份（情感月）“我愛家鄉(xiāng)”這一主題中，孩子通過各種途徑對家鄉(xiāng)徽縣有了初步的了解，從而更喜歡自己的家鄉(xiāng)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了歸屬感。因此，生活化課程是有感情的，有溫度的。</p> <p class="ql-block"> 馬麗娜說：在我看來，生活化課程的開展，首先就是主導(dǎo)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師從教學(xué)活動的主導(dǎo)者變?yōu)橹С终撸_始傾聽和記錄孩子們的想法，從而更有效地支持孩子的發(fā)展。其次就是教學(xué)內(nèi)容的改變，生活化課程以孩子們的生活為圓心，不斷向外擴展，孩子們可以更直觀獲取經(jīng)驗，在生活中學(xué)習(xí)和成長！</p> <p class="ql-block"> 劉燕老師說：我覺得生活化課程就是孩子真實地學(xué)習(xí)與生活， 就像教育學(xué)家陶行知先生說的一樣“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切的生活都是課程”。</p> <p class="ql-block"> 劉文瓊老師說：生活化課程一切以孩子的視角為出發(fā)點，立足于生活，立足于游戲。從生活中一點一滴開始，以最接近孩子的方式支持孩子自主探索更廣泛的未知領(lǐng)域，感知世界的神奇和豐富多彩。</p> <p class="ql-block"> 盧靜靜說：生活化課程就是孩子們能夠獨立探索知識的開始，更重視孩子們的感受和體驗，操作和實踐。</p> <p class="ql-block"> 張思凡老師說：我覺得生活化課程是更加接地氣的課程，孩子們能夠扎根大地，立足生活，因此他們的內(nèi)心會生出更大的力量。</p> <p class="ql-block"> 胡鑫說：3到6歲兒童的學(xué)習(xí)特點是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，孩子們的經(jīng)驗從生活中來，他們每天都在生活中在不斷地學(xué)習(xí)，因此，我覺得生活化課程是與孩子的發(fā)展和諧共生的。</p> <p class="ql-block"> 王繼梅說：我理解的生活化課程就是回歸自然、回歸生活、切合本土文化的課程。生活和自然都是我們最好的老師，也是最豐富的課堂。</p> <p class="ql-block"> 毛云雨說：生活化課程開展以來，孩子們開始看得到、聽得到、摸得到，到實際生活中去游戲和學(xué)習(xí)。生活化課程不但幫助孩子回歸到生活中，也把我們的家長拉回到了生活中，家長懂得了從簡單的日常生活中更科學(xué)地引導(dǎo)孩子。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在第一輪的課程探究中，更多地是以我對老師們課程理念的引領(lǐng)為主，希望她們能夠接納、理解課程的改革，更希望她們的教育思想能夠跟我產(chǎn)生共鳴 ，從而克服困難，共同尋找適合兒童成長的課程模式。第二輪的課程探究中，是以老師們?yōu)橹黧w，希望她們在課程實踐中不斷地去觀察兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，主動思考，不斷完善課程內(nèi)容，調(diào)整課程實施策略，最大限度地滿足兒童自然生長的需求。第三輪是希望老師們能在課程實施過程中找到適合自己的節(jié)奏，感受教育的價值。</p> <p class="ql-block"> 在生活化課程實施的過程中，我們也不斷發(fā)現(xiàn)新的問題與困惑，但我始終相信，隨著課程開展的不斷深入，我們一定能夠為自己的疑惑找到答案。從提到課程時興奮不已的狀態(tài)中，我看到了老師們眼中的光亮，一群眼中有光的老師，是我和孩子們最大的福祉。</p> <p class="ql-block"> 十月，我們和孩子們一起品嘗大自然饋贈的瓜果香甜，更為堅持生活化課程兩年以來結(jié)出的“果實”感到無比欣慰。</p> <p class="ql-block"> 備注：今年的課程說明文案，我在去年的基礎(chǔ)上進行的改動，但并未脫離原有的說明意圖。我堅持通過文字記錄和傳播我們園本主題課程建構(gòu)的過程及思考，是希望能夠得到更多關(guān)注孩子們成長的成年人的認可與支持。課程生活化的路還很長，每位老師與家長的配合，都會讓我的內(nèi)心滋生新的力量。</p>