<p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)安吉縣教育局的統(tǒng)一規(guī)劃，安吉縣第九小學(xué)與安城小學(xué)組成教共體結(jié)對(duì)學(xué)校，教共體為實(shí)現(xiàn)地區(qū)間教育全方位、多維度深度合作提供了保障。</p><p class="ql-block ql-indent-1">安吉縣第九小學(xué)作為教共體核心學(xué)校，與安城小學(xué)多次開展教學(xué)活動(dòng)。9月30日，兩校高段語文組開展線上課程共享活動(dòng)并進(jìn)行探討。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第一階段</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">9月30日早晨第一節(jié)課，首先由安吉縣第九小學(xué)施夢(mèng)靜老師帶來四年級(jí)上冊(cè)同步課堂《盤古開天地》。從大單元入手，把握以“神話”為主題單元的共同點(diǎn)，以篇章頁為開篇導(dǎo)入課文，發(fā)現(xiàn)神話故事“神奇”的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)神話的興趣之后，施老師又結(jié)合課堂作業(yè)本，巧妙運(yùn)用了四幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生梳理《盤古開天地》整個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，準(zhǔn)確地把握了故事的主要內(nèi)容，并在課堂中融入生字詞教學(xué)，使基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">而后，引導(dǎo)孩子們通過自主學(xué)習(xí)、小組合作，尋找課文中“神奇”之處。施老師把課堂充分還給學(xué)生又通過對(duì)比朗讀、聯(lián)系生活、分享感受、拓展延伸方式充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，課堂氛圍十分活躍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課由安吉縣第九小學(xué)陶淑瑞老師帶來五年級(jí)上冊(cè)同步課堂《古詩詞三首》，她以古詩接龍的游戲方式導(dǎo)入，先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，再引入課題，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)課，她選取了《古詩詞三首》的前兩首《示兒》和《題臨安邸》，這兩首詩的背景及情感有相同之處，陶老師抓住這一點(diǎn)，將兩首詩結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，把握要點(diǎn)，側(cè)重單元語文要素，層層深入。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陶老師首先引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩題，而后依靠范讀、齊讀、配樂讀等形式，將讀貫穿始終，并<span style="font-size:18px;">以兩首詩朝代相同為切入點(diǎn)，了解兩首詩的時(shí)代背景，為后文古詩詞的情感教學(xué)作好了鋪墊。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b>第二階段</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩節(jié)課結(jié)束后，雙方學(xué)校的老師齊聚一起，以線上溝通的形式對(duì)兩課分別進(jìn)行研討和點(diǎn)評(píng)，共同探討我們語文課的教學(xué)要義，你一言我一語，氣氛推向了高潮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教共體活動(dòng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”線上線下教研、同步課堂，為合作注入新的內(nèi)涵，使兩校在學(xué)生交流上多了一條渠道。</p><p class="ql-block ql-indent-1">安吉縣第九小學(xué)和安城小學(xué)將繼續(xù)相互配合，協(xié)同發(fā)展，積極開展項(xiàng)目教學(xué)研討等活動(dòng)，促進(jìn)兩校師生融合、教研路上，我們攜手同行，一路芬芳！</p>