<p class="ql-block"> 為了深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《安吉游戲》課程實施精神，促進建構游戲的深入開展，充分發(fā)揮建構游戲在幼兒發(fā)展中的價值，滿足幼兒的建構興趣，提升幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及合作建構能力。教師根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗、年齡特點、興趣需要，為孩子們提供了最大化的支持。</p> <p class="ql-block"> 榮升小班的我們，今天真正的走進了戶外游戲——建構區(qū)的活動場所??????</p><p class="ql-block">有了托班時的建構經(jīng)驗和經(jīng)歷，孩子們在第一次走進建構區(qū)就學會了三三倆倆的合作建構…</p> <p class="ql-block"> 邢竣溢：老師，我做了一張小床，好舒服??你快來看……他的叫喊引開了更多小朋友的關注，好幾個寶貝尋聲都走到了他的“小床”邊。</p><p class="ql-block"> 模仿是小班孩子的主要學習方式，于是整個建構場上又出現(xiàn)了好幾個“小床”????</p> <p class="ql-block"> 我們倆一起搭建的“小床”太舒服了…</p><p class="ql-block"> 孩子們沉浸在自己的作品中開心極了！</p> <p class="ql-block"> 通過第一次游戲后的欣賞和老師的引導，很多孩子從平鋪的基礎上，學會了壘高，架空。包括邢竣溢從剛開始的平鋪（小床）到第二次游戲的壘高，架空（桌子）…</p> <p class="ql-block"> 活動后對及時對孩子們搭建的作品及出現(xiàn)的問題我們及時總結，幫助孩子梳理知識經(jīng)驗，在一次又一次的總結中，孩子們的建構水平肉眼可見的在一次次提高！</p><p class="ql-block"> 看，他們已經(jīng)可以在原有的基礎上進行架空和壘高，搭建的作品更加飽滿更加豐富！</p> <p class="ql-block"> 有了前面幾次的經(jīng)驗，這次的建構（桌子）從一層到兩層到今天的三層、四層、五層…… 這讓孩子知道一個人的力量是有限的，感覺到了合作的重要性，合作成為了游戲成功的“階梯”。今天終于在同伴的合作下，完成了一個五層高的桌子……????</p> <p class="ql-block"> 邢竣溢的六層小桌子被幾個小女生關注了，當我們又一次走進建構區(qū)，邢竣溢今天請假沒來幼兒園，朱宸希和兩個小女生也開始模仿搭桌子了，她們搭的每層中間的四個積木，用的是高低一樣，形狀一樣的積木，這樣看起來很精致????</p> <p class="ql-block"> 游戲結束后，回到教室，寶貝們都用自己靈巧的小手把自己剛才游戲的內(nèi)容用畫筆留在紙張上????，然后分享一下自己畫的是什么？</p> <p class="ql-block"> 在戶外建構活動中，孩子們可以單獨玩也可以合作玩。也許你會說，我看不出你們孩子搭建的是什么。是的，幼兒最初的建構在成人眼里可能是“粗糙”的。但是在幼兒眼里這些建構物是鮮活的、富有生命力的，他們的想象支配著他們的行為。積木為幼兒整合和表達自己對于周圍世界的感受和理解提供了理想的表征手段。</p> <p class="ql-block"> 通過近一個月的戶外建構游戲，孩子們從開始的平鋪、壘高為主，到現(xiàn)在的能進行圍合、架空、各種材料的組合搭建等等。建構游戲使孩子們的創(chuàng)新能力、動手能力越來越強，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 孩子們在搭建過程中遇到困難后，不再是一味地尋求老師的幫助，而是嘗試自己想辦法或與同伴商量尋找解決方法，在活動中孩子們的合作能力、人際交往能力也得到了顯著的提高。</p><p class="ql-block"> 以前性格比較孤僻的幼兒也逐漸的加入到搭建活動中了，這是一個非常驚喜的轉變！</p>