研路共聚導(dǎo)方向踵事增華行致遠(yuǎn)——武漢市教科院小學(xué)教研室下校視導(dǎo)活動(dòng)報(bào)道

藍(lán)色菲琳

長夏已盡，秋色漸染。9月28日，武漢市教育科學(xué)研究院小學(xué)教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)專家們終于如約踏入了綠意盎然、有濃厚文化底蘊(yùn)的萬松校園。 　　參加這次下校視導(dǎo)的有武漢市教科院小學(xué)教研室謝瓊主任、寇曉燕書記及各學(xué)科教研員協(xié)同江漢區(qū)教育局教培中心一行20人。江漢區(qū)教育局黨委副書記、副局長饒雁，小教科科長應(yīng)蘭、小學(xué)教研室主任陸晶晶共同參與了活動(dòng)。 　　調(diào)研活動(dòng)分為三方交流、聽課調(diào)研、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)。會(huì)議由區(qū)教育局小學(xué)教研室主任陸晶晶主持。 　　饒雁書記首先代表教育局感謝市教科院各位專家的蒞臨指導(dǎo)。她表示，近兩年，各位專家對(duì)江漢區(qū)教學(xué)教研工作指導(dǎo)力度大，促進(jìn)江漢教育實(shí)現(xiàn)新的跨越。饒書記歡迎各位專家繼續(xù)關(guān)注江漢教育，不吝賜教，提出寶貴意見和建議，找出短板和不足，幫助江漢教育不斷改進(jìn)、優(yōu)化工作，爭(zhēng)取再上新臺(tái)階！饒書記同時(shí)也表態(tài)，教育局會(huì)全力支持配合，共同努力取得更好的成績(jī)！ 　　接著，武漢市教科院小學(xué)教研室謝瓊主任圍繞“三心”發(fā)表了自己的下校感言。 　　“心情”——感謝江漢區(qū)教育局饒雁書記對(duì)這次視導(dǎo)工作的重視。饒書記事務(wù)繁忙卻把小學(xué)教育總是放在心尖尖上。謝主任高興地向饒書記匯報(bào)，去年江漢區(qū)小學(xué)教育這一塊無論是大型活動(dòng)還是競(jìng)賽，各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，捷報(bào)頻傳。這是市區(qū)校三級(jí)共建共研共享的成果，背后凝聚了小學(xué)教研人的心血，要特別表達(dá)感謝和祝賀！ 　　“心聲”——武漢市小學(xué)教研室目前準(zhǔn)備做好三件事： 第一是圍繞雙減工作的深入，開展“好課堂、好作業(yè)、好服務(wù)”的研究。江漢區(qū)走在了武漢市的前沿，引領(lǐng)著武漢市的發(fā)展。也期待我們區(qū)能總結(jié)出更多教研的成果和經(jīng)驗(yàn)，向全省、全國來推廣。 第二是要落實(shí)黨的教育方針，五育并舉，開齊開足所有學(xué)科，包括實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于靜心培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 第三是指導(dǎo)教師提升六項(xiàng)能力：育德的能力、課堂教學(xué)的能力、作業(yè)與考試設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)操作的能力，還有家庭教育指導(dǎo)的能力、信息技術(shù)運(yùn)用的能力。特別是家校社協(xié)同育人上面，也要做出有效的探索和思考。 像今天這樣的教學(xué)集中視導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是三段兩重構(gòu)，即視導(dǎo)前、視導(dǎo)中、視導(dǎo)后，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)、重構(gòu)課堂教學(xué)。只有這樣，才能真正地讓視導(dǎo)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，取得更多的成效。 　　“心愿”——衷心地祝福我們市區(qū)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，能夠讓未來的江漢教育、武漢教育高質(zhì)量地發(fā)展，更加錦上添花！希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家凝心聚力，一起向未來！ 　　隨后，江漢區(qū)萬松園路小學(xué)校長熊麗萍向與會(huì)專家做了題為《“雙減”實(shí)踐：學(xué)習(xí)中心、素養(yǎng)立意、育人為本》的專題報(bào)告。 　　報(bào)告介紹了“雙減”背景下，學(xué)校在教學(xué)工作中進(jìn)行的初步探索和實(shí)踐。學(xué)校整體謀劃學(xué)習(xí)中心、素養(yǎng)立意、育人為本的一體化“雙減”實(shí)踐，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)能量。 　　學(xué)習(xí)中心是指讓學(xué)習(xí)回歸課堂，為“雙減”強(qiáng)基。學(xué)校著力建設(shè)涵養(yǎng)“自主學(xué)力”的全景課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)生長力。整體構(gòu)建大單元作業(yè)體系，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障。素養(yǎng)立意是指讓課程融合實(shí)踐，為“雙減”續(xù)源。學(xué)校開發(fā)融合性主題課程，搭建自主學(xué)力的生長平臺(tái)。建構(gòu)統(tǒng)整性單元課程，形成經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)的進(jìn)階思維。定制FOCUS社團(tuán)活動(dòng)課程，重視學(xué)習(xí)經(jīng)歷的主體感知。育人為本是指讓智慧賦能成長，為“雙減”添翼。具體表現(xiàn)為新課標(biāo)視域下的育人方式變革以及制定素養(yǎng)導(dǎo)向下的發(fā)展性學(xué)力評(píng)價(jià)。 　　第二三節(jié)課，市區(qū)教研員深入課堂開展聽課指導(dǎo)。教研員們走進(jìn)了18位教師的課堂，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、書法、綜合實(shí)踐、科學(xué)、勞動(dòng)教育8門學(xué)科。依據(jù)學(xué)生解決問題的思維過程或知識(shí)本身的產(chǎn)生與形成過程，從問題入手，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以任務(wù)群組織學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。練習(xí)設(shè)計(jì)序列化，從單元統(tǒng)整到主題學(xué)習(xí)融通生活。橫向梯度，視域漸寬；縱向連接，依標(biāo)而進(jìn)；多維賦能，素養(yǎng)提升。 　　李曼老師和羅璟老師的兩節(jié)識(shí)字課都充分體現(xiàn)了識(shí)字課課型特點(diǎn)。根據(jù)生字的字形特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開教學(xué)，運(yùn)用象形字、聯(lián)系生活實(shí)際、語境環(huán)境等多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，包括書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣等。教材把握精準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施精細(xì)流暢。課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，有任務(wù)群設(shè)計(jì)的意識(shí)。課堂實(shí)施游刃有余，書寫指導(dǎo)十分細(xì)致、到位。 　　胡荔老師和劉晶老師的兩節(jié)習(xí)作課有三個(gè)共同的特點(diǎn)：1.強(qiáng)——學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)在課堂上的意識(shí)很強(qiáng)；2.狠——依據(jù)教材內(nèi)容突破難點(diǎn)，達(dá)成效果好；3.準(zhǔn)——掌握教材規(guī)律，學(xué)生學(xué)情定位精準(zhǔn)。胡荔老師的《小小“動(dòng)物園”》，把握了統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，關(guān)注到了人文主題和習(xí)作目標(biāo)，抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫清楚家人的特點(diǎn)，習(xí)作目標(biāo)落實(shí)得很扎實(shí)。建議今后要關(guān)注建立大概念，注重遷移和運(yùn)用。 　　劉晶老師的《猜猜他是誰》以游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動(dòng)情境，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促思。讓學(xué)生習(xí)得了習(xí)作的方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。建議今后還要大膽嘗試不同的合作學(xué)習(xí)方法。 　　鄧小玲老師的書法課，落實(shí)了課程的基本要求。這么好的書法教室，在硬件上的保證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法，對(duì)培養(yǎng)真正的中國人是很有價(jià)值的。課上老師注重了學(xué)生基本書寫習(xí)慣的培養(yǎng)以及樹立“提筆即練字”的意識(shí)。利用書法的審美創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣以及文化溝通。建議老師在巡視指導(dǎo)時(shí)，還可以多表揚(yáng)激勵(lì)，注意個(gè)別指導(dǎo)。 　　祁維老師的習(xí)作課，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高，無論是說還是寫表現(xiàn)都不錯(cuò)。對(duì)話式互動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新老師的喜歡以及師生關(guān)系的融洽，建議在平時(shí)多注重積累一定的習(xí)作素材，作文課輕寫作技法的傳授，重真實(shí)情感的滲透和表達(dá)。 　　陳南西老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)定合理——不僅讓學(xué)生掌握計(jì)量知識(shí)，更通過多維體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“量感”，提升學(xué)生的估測(cè)能力，估測(cè)的手段越多能力也就越強(qiáng)，對(duì)毫米的理解也就越到位。陳老師不僅關(guān)注測(cè)量的結(jié)果，更關(guān)注測(cè)量的過程，通過多重體驗(yàn)豐滿了腦海中的量感，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。 　　劉莉老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的筆算加法（進(jìn)位）》，“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)過程中劉老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。劉老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，對(duì)不同的方法都給予肯定，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 　　對(duì)于吳瓊老師和褚英老師不同的兩節(jié)五、六年級(jí)《解決問題》的授課，市教研員劉小寶老師根據(jù)新修訂的數(shù)學(xué)課標(biāo)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了上位的解讀，即把握好“一個(gè)事實(shí)、兩個(gè)模型、三個(gè)關(guān)系”。同時(shí)對(duì)老師們的授課給予了高度的肯定！建議老師們做好數(shù)形結(jié)合，建立幾何直觀；口算要成為學(xué)生常規(guī)化的訓(xùn)練方式。 　　兩位老師今天執(zhí)教的道德與法治課都很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。 童燕老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“增強(qiáng)民族認(rèn)同感”，她以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞目標(biāo)層層推進(jìn)，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，同時(shí)她還給予學(xué)生真切的人文關(guān)懷，在一個(gè)個(gè)鮮活的情境中潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何做人，并讓學(xué)生受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶。    李珺老師這節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，主干清晰，對(duì)于學(xué)生生活資源的引入做得很好，如“曬曬學(xué)生的課余生活”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，面對(duì)課堂生成，李老師引導(dǎo)巧妙?！半娮佑螒蛟摬辉撏妗边@一活動(dòng)也能由點(diǎn)及面，拓展到學(xué)生真實(shí)生活。教學(xué)方式生動(dòng)，學(xué)生都能積極地參與到情境中來，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　郭慧、徐雅瓊兩位老師的課堂是努力踐行了新課標(biāo)的陣地。在教案設(shè)計(jì)中高度體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和精神。在單元教材內(nèi)容的分析中關(guān)注主題意義的確立，課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，形成了單元整體結(jié)構(gòu)圖示。在課堂教學(xué)中注重主題意義的探究。兩節(jié)課都以語篇為載體表達(dá)了主題意義。通過聽、說、讀、寫，還有“看”來進(jìn)行思維、活動(dòng)的訓(xùn)練。課堂中學(xué)生的小組活動(dòng)體現(xiàn)了課程內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，踐行了新課標(biāo)的理念。朱蓉老師期待課堂教學(xué)能讓學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更靈動(dòng)。 　　易傳發(fā)老師對(duì)兩位授課教師求真的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度表示贊賞，對(duì)于學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的良好科學(xué)素養(yǎng)予以充分肯定。陳紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生認(rèn)知，符合學(xué)生身心特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，注重細(xì)節(jié)，很好地達(dá)到科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　王楚龍老師的課前準(zhǔn)備充分，對(duì)于教學(xué)有著自己深刻的理解。易老師建議調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，要注重學(xué)生的實(shí)踐與觀察，突出讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)優(yōu)化的過程。 　　周凱老師的勞動(dòng)課動(dòng)靜相宜、層層遞進(jìn)，由易到難引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線體造型的方法、技巧進(jìn)行探究。在小組中通過設(shè)計(jì)方案的研究，促進(jìn)學(xué)生形成基本的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。建議勞動(dòng)學(xué)科要注重課堂評(píng)價(jià)以及勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。 　　時(shí)靜老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)“挑棍”游戲的興趣。讓學(xué)生在自主探究的過程發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則，探究游戲技巧，創(chuàng)新游戲玩法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究力，解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長。建議將課堂學(xué)習(xí)研究成果拓展延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。 　　這次市區(qū)校扎實(shí)有效的三級(jí)聯(lián)動(dòng)視導(dǎo)工作，是一場(chǎng)思維碰撞的精神盛宴，更是專業(yè)賦能的力量傳遞。市教科院專家一致贊許萬松園路小學(xué)高水平、高質(zhì)量通過此次視導(dǎo)（18節(jié)課，15節(jié)為“A”類）！教師及學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)的綠意盎然給市教科院小教室各位專家留下了深刻的印象！未來的日子，萬松園路小學(xué)全體教師將在市區(qū)教育部門的關(guān)心指導(dǎo)下，繼續(xù)秉承“綠意點(diǎn)亮生命”的校訓(xùn)，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，問題導(dǎo)向，創(chuàng)新導(dǎo)向，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，提質(zhì)增效培養(yǎng)能力。 　　水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。全體萬松人將在“雙減”大背景之下，繼續(xù)以“新課標(biāo)”為源頭活水，為學(xué)生素養(yǎng)之花的綻放而不懈努力！