<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 有一種風(fēng),清新自然;有一種課,常態(tài)實(shí)效;有一種力量,團(tuán)結(jié)向上。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理,打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,9.27日起,我校高段語文組“過關(guān)課”活動拉開了帷幕。</b></p> <p class="ql-block"> 1901班李忠華老師的《中國神話故事》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)逐層深入,有層次,有梯度,充分遵循了中年級段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂從讀書名言導(dǎo)入,快速切入主題,然后進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)。進(jìn)而走進(jìn)故事,借助導(dǎo)讀單了解故事,最后和學(xué)生一起制定整本書閱讀的計(jì)劃,有效達(dá)成了本節(jié)導(dǎo)讀課的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> “終須千年締造,終有一世傳奇”。1902班宋彥梅老師的《盤古開天地》一文伴隨音樂在“創(chuàng)造”二字中拉開帷幕,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受神話的神奇。授課中以“讀”品文,以“詞”感悟,在探索中盤古開天地的神奇及品質(zhì)蓬勃而出。整堂課緊扣目標(biāo),立足文本,著眼“學(xué)習(xí)”運(yùn)用,注重文本生成,彰顯語文教學(xué)魅力!</p> <p class="ql-block"> 《盤古開天地》是一篇神話故事,在這節(jié)課中,1903班薛夢杰老師緊扣單元目標(biāo),結(jié)合插圖,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入,在整體課堂中設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo),通過整堂課的學(xué)習(xí),教師講課幽默,整堂課氛圍融洽,師生配合默契,讓學(xué)生充分體會到神話故事的神奇之處,并能夠按照一定的方法復(fù)述整個(gè)故事,完美地達(dá)成了本節(jié)課的既定目標(biāo),同時(shí)進(jìn)行拓展,學(xué)生能夠舉一反三,將自己讀完的《中國神話故事》進(jìn)行講訴,同時(shí)能指出里面的神奇之處,是一堂很實(shí)用的語文課!</p> <p class="ql-block"> 1904班郭麗麗老師所講授的內(nèi)容是神話故事《盤古開天地》,本課極富想象力,故事敘述形象而生動。授課過程中,郭老師引導(dǎo)學(xué)生在表演中體會,在朗讀中升華,感受想象的神奇。整堂課中氣氛活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,在輕松愉悅中充分理解了課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 閱讀能力的提高,不僅需要學(xué)生掌握科學(xué)、正確的閱讀策略,更需要持之以恒去實(shí)踐。1801班王彥榮老師講的是《說明文閱讀理解解題技巧》,老師在教學(xué)中諄諄善誘,不忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié),立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生閱讀能力的提高服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 1802班郭瑞老師讓我們一起學(xué)習(xí)一堂精彩的《說明文梳理課》。本課重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)說明文的說明方法,提高閱讀能力,體會運(yùn)用這些說明方法的好處。而郭老師這堂課就緊緊圍繞著這個(gè)目標(biāo)。揭題開門見山,明確常用說明方法。學(xué)中練,練中學(xué),從中積累技巧。最后建立閱讀機(jī)制,用習(xí)得的方法去閱讀同類說明文,拓寬學(xué)生閱讀視野。</p> <p class="ql-block"> 說明文閱讀是五年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn),1803班車婷老師這節(jié)課主要是對說明文的說明方法及作用進(jìn)行鞏固與練習(xí);同時(shí)讓學(xué)生理解說明文閱讀中常見的題型,掌握基本的答題技巧。車?yán)蠋熒钊霚\出,在授課中通過邊講邊練的形式讓學(xué)生對每一種題型都能應(yīng)對自如。為學(xué)生整個(gè)說明文的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)!</p> <p class="ql-block"> 1804 王星偉老師結(jié)合第五單元單元主題———說明文,設(shè)計(jì)了關(guān)于說明文閱讀的??碱}型之說明文“語言鑒賞”。王老師的整個(gè)課堂流程結(jié)合教材,并以學(xué)生原有的做題經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主要以“啟發(fā)引導(dǎo)”的方式進(jìn)一步完善學(xué)生的答題技巧,讓學(xué)生在說明文閱讀上有進(jìn)一步的突破。</p> <p class="ql-block"> 1701班樊曉霞老師的習(xí)作指導(dǎo)課《把故事中的對話寫“漂亮”》緊扣“漂亮”二字,引導(dǎo)學(xué)生將通俗、直白的語言對話,為其“裝飾”,達(dá)到“話說得漂亮”的目的。課堂通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)、表演,師生同演對話的形式,豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的興趣,讓學(xué)生在“趣味”互動中輕松掌握將對話寫“漂亮”的技巧,體現(xiàn)了樊老師課堂趣味性與實(shí)用性融合的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 1702班張文鳳老師重視孩子們作文講評能力的訓(xùn)練,通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生滔滔不絕,整堂課如行云流水,學(xué)生興趣濃厚,達(dá)到了意想不到的效果,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力,而且提高了學(xué)生的寫作水平。這樣的教學(xué)效果也與張老師平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。讓到課者看到了一場不一樣的作文盛宴!</p> <p class="ql-block"> 1703班郭文婧老師重視孩子們習(xí)作擬題能力的訓(xùn)練。將課堂還給學(xué)生,孩子們在愉悅的探討氛圍中掌握了幾種能讓文章出彩的擬題小妙招。以學(xué)生為主體的課堂充分彰顯了新時(shí)代少年的活力與風(fēng)采!</p> <p class="ql-block"> 課堂上,每位教師都盡情展示自己的教學(xué)風(fēng)采及業(yè)務(wù)素養(yǎng),教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,在執(zhí)教過程中引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的氛圍里收獲新知。大家充分利用有效的教育方式,以巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 課后,聽課教師與講課教師一起開展了熱烈的評課討論,認(rèn)真做到一課一評,課后立評。每位聽課教師真誠地提出講課老師在本次教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)、不足和建議,講課教師也虛心聽取意見和建議,認(rèn)真的進(jìn)行了課堂反思。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),教師的課堂教學(xué)質(zhì)量決定孩子們的成長速度。通過本次過關(guān)課活動,學(xué)校為每位教師搭建了鍛煉自我、展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺,實(shí)現(xiàn)了教師間的資源共享,有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高,為搖籃的發(fā)展共同助力!</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”任何成績的取得都不是一蹴而就,相信通過課程中的相互學(xué)習(xí)與交流,老師們將以更好的心態(tài),更豐富的課堂形式,更高的教學(xué)質(zhì)量,在教育的道路上繼續(xù)前行!</b></p>