<p class="ql-block">2022年9月17日，棗莊市薛城區(qū)初中語文學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上研討培訓(xùn)活動(dòng)在十九中三樓弘德樓會(huì)議室舉行。棗莊市教科院副院長單波，薛城區(qū)教學(xué)研究中心初中教研室主任、語文教研員趙聯(lián)廣，十九中校長孫中立，語文學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)主持人殷憲政、劉文，團(tuán)隊(duì)成員李國柱、高宏、王蓓、魏宇琪、孫士運(yùn)、龐東旭參與培訓(xùn)與研討活動(dòng)。活動(dòng)過程中，教體局總督學(xué)劉東輝，教學(xué)研究中心主任郝東蘊(yùn)到會(huì)參與活動(dòng)。</p> 本次活動(dòng)是按照山東省《關(guān)于舉辦山東省落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）教研員系列培訓(xùn)活動(dòng)的通知》精神，通過全程參與和小組合作研討等，進(jìn)一步體驗(yàn)互動(dòng)技術(shù)在知識(shí)生成中的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)參與式培訓(xùn)、工作坊活動(dòng)原理的理解；進(jìn)一步理解大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，形成各學(xué)科通用的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架為目標(biāo)，開展本次活動(dòng)。 <div>會(huì)議流共分為兩個(gè)流程：</div><div>一、總體安排線上培訓(xùn)活動(dòng)。</div>1.棗莊市教科院副院長單波解析本次活動(dòng)的具體安排。<br>2.三維目標(biāo)向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，跨學(xué)科開始呈現(xiàn)新的活力。<br>3.大單元設(shè)計(jì)理念，基于課標(biāo)的落實(shí)。<br><div>4.與往常教材的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性課堂的實(shí)現(xiàn)，希望參會(huì)人員能夠通過線上培訓(xùn)達(dá)成共識(shí)，服務(wù)于教育教學(xué)課堂實(shí)踐，全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，提升教育教學(xué)質(zhì)量。</div><div>二、共同觀摩朱偉強(qiáng)教授的線上培訓(xùn)活動(dòng)。</div><div>本專題內(nèi)容——理論研討<br><ul><li>學(xué)習(xí)目標(biāo)的意涵與結(jié)構(gòu)</li><li>學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型</li><li>學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述</li><li>學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫</li></ul></div> 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的意涵<br><ul><li>對(duì)“希望學(xué)生學(xué)會(huì)什么”的思考。</li><li>既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿</li><li>既是教學(xué)過程的方向，又是教學(xué)有效的證據(jù)</li><li>學(xué)習(xí)目標(biāo)是指預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，它是學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間學(xué)習(xí)以后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)</li><li>他明確了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。</li></ul> <div>2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素：</div><div><ul><li>行為主體：是學(xué)生面而不是教師;群體、個(gè)體</li><li>行為表現(xiàn)：具體；寬泛預(yù)設(shè)、生成；外顯、內(nèi)隱；最優(yōu)表現(xiàn)、通常表現(xiàn)；可以測評(píng)、難以測評(píng)（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）</li><li>行為條件：輔助手段或工具；提供的信息（教材內(nèi)容）或提示</li><li>表現(xiàn)程度：學(xué)生群體可接受的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；以2/3的合格水平為基準(zhǔn)</li></ul></div> 指向習(xí)得結(jié)果：三類目標(biāo)<br><ul><li>成果性目標(biāo)（關(guān)注成果、結(jié)果明確）</li><li>知識(shí)——了解、理解、應(yīng)用、遷移等</li><li>技能——模仿、獨(dú)立操作、嫻熟、自動(dòng)化等</li><li><br></li><li>體驗(yàn)性目標(biāo)（關(guān)注過程，結(jié)果多元）</li><li>經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問等</li><li>反應(yīng)（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕等</li><li>領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持等</li></ul> 2.指向意義形成：三階目標(biāo)<br><ul><li>第三階層 意義與價(jià)值：對(duì)學(xué)生發(fā)展有何意義</li><li>第二階層 過程與方法：學(xué)生如何習(xí)得知識(shí)與技能</li><li>第一階層 知識(shí)與技能：學(xué)生習(xí)得哪些知識(shí)與技能</li></ul><div>教書不一定能育人，要從育分走向育人</div>三階說的是課程與教學(xué)的教育意義、育人價(jià)值 <div>3.指向教學(xué)實(shí)踐：三維目標(biāo)</div><div>三維目標(biāo)是指一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的一體三面，即學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理應(yīng)同時(shí)獲得的三個(gè)方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注學(xué)科結(jié)構(gòu)、深度學(xué)習(xí)。<br>一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的三個(gè)方面，知識(shí)與技能是載體，過程與方法是關(guān)鍵，情感態(tài)度價(jià)值觀是意義，三者是一個(gè)整體，不可抗分割。<br></div> <div>學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述方式<br></div><div>表述一個(gè)目標(biāo)的層級(jí)：目標(biāo)的要素</div><div>構(gòu)成要素：行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、表現(xiàn)程度</div><ul><li>省略，可以通過行為表現(xiàn)來反映1.行為表現(xiàn)（動(dòng)詞+核心概念）</li><li>如：了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式</li><li>2.行為表現(xiàn)+行為條件</li><li>如：會(huì)用計(jì)算器求平方根和立方根。</li><li>3.行為表現(xiàn)+表現(xiàn)程度</li><li>如：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀重量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著</li><li>4.行為表現(xiàn)+行為條件+表現(xiàn)程度</li><li>如：結(jié)合實(shí)例，了解函數(shù)的概念和三種表示法</li></ul> <div>下位目標(biāo)表述清晰，可操作，用到精確的動(dòng)詞來進(jìn)行判斷</div><div>精確是相對(duì)的，是不是能夠在課堂上收集到證據(jù)，不同類的證據(jù)，精確讓你能在課堂中收集到正確的信息。</div><div>若不能解釋，你能夠在課堂里頭，用評(píng)價(jià)任務(wù)來驗(yàn)證，不同學(xué)科都有，范圍比較廣。</div><div>1.用詞上</div><div>2.表述上</div><div>下位目標(biāo)必須具體可操作。</div> 基本格式：整合“三維”敘寫<br>通過什么內(nèi)容和（或）方式學(xué)習(xí)或展現(xiàn)，知道或會(huì)做什么，經(jīng)歷、體驗(yàn)或表現(xiàn)什么，提高、具備、形成或發(fā)展什么。<br>樣例：<br><ul><li>在教師的指導(dǎo)下，通過小組探究、分析、歸納點(diǎn)和圓（圓和圓、直線和圓）的關(guān)系，積極參與互動(dòng)和分享，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的教育意義，形成化歸思想，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。</li><li>運(yùn)用三種以上自己喜歡的單詞記憶方法，熟記本單元新單詞，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)試學(xué)習(xí)策略，發(fā)展記憶能力。</li></ul> 本專題內(nèi)容——實(shí)作與分享<br>例如：八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元學(xué)歷案目標(biāo)敘寫<br>【 單元目標(biāo)】閱讀：<br>原文：1.通過了解游記的特點(diǎn)， 梳理作者的游蹤、 寫景的角度和方法， 學(xué)習(xí)游記的多種寫法。<br>研討后：通過梳理作者的游蹤、寫景的角度和方法，了解游記的特點(diǎn)。<br>一個(gè)看似簡單的調(diào)整順序，實(shí)則是給了目標(biāo)一個(gè)可操作的空間，明晰了目標(biāo)，自然對(duì)課文的整體脈絡(luò)有了宏觀的把握，課堂運(yùn)行自然也就流暢起來。 <div>活動(dòng)結(jié)束，趙聯(lián)廣表示今后學(xué)科團(tuán)隊(duì)今后還要認(rèn)真布局，將本項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目化推進(jìn)，規(guī)范化推進(jìn)。</div><div>培訓(xùn)活動(dòng)成就專業(yè)成長，歲月不居，未來可期，希望薛城區(qū)初中語文學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)切實(shí)擔(dān)當(dāng)起專業(yè)成長的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，再掀新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的新高潮。<br></div>