<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 讀《重讀陶行知》，跟著李鎮(zhèn)西老師重溫恒久不變的教育常識(shí)，追尋著教育智慧的光芒。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> “以教人者教己”是陶行知先生當(dāng)年為曉莊學(xué)校確定的根本方法之一。他以例證闡述“以教人者教己”效力之宏，從而歸納出一條重要的學(xué)理：“為學(xué)而學(xué)”不如“為教而學(xué)”。“為教而學(xué)”必須設(shè)身處地努力使人明白。既要努力使人明白，自已便格外明白了。聯(lián)系自己，我一直以教人者教己。</span></p> 學(xué)生時(shí)期，為教而學(xué) <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);"> </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 自上小學(xué)起，我就長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng)一職，相對(duì)說(shuō)承擔(dān)較多班務(wù)工作。有一天，班主任對(duì)我說(shuō)：“今后，我們班六一節(jié)目表演的事就交給你了?！闭媾宸嘀魅文请p眼，她居然發(fā)現(xiàn)了我有舞蹈的興趣和特長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 的確如此。童年的記憶中，每當(dāng)夏日的晚上，家人和鄰居圍坐在月光之下納涼時(shí)，大家常常會(huì)自?shī)首詷?lè)，看著鄰居的哥哥姐姐登臺(tái)獻(xiàn)藝，我便心里癢癢的，總是拉著小朋友即興表演，“你來(lái)當(dāng)媽媽，我來(lái)做爸爸……”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 接到班主任給我的“重大”任務(wù)，我興奮不已。每年的六一演出可是在文化宮大禮堂舉行，那是蘇聯(lián)專家參與設(shè)計(jì)和建造的集圖書閱覽、歌廳、放電影、演出等功能為一體的綜合性大禮堂。承接礦內(nèi)乃至各級(jí)各類表演的大舞臺(tái)啊。演什么？如何演？自此，只要有大型演出的時(shí)候，在文化宮后臺(tái)化妝間的窗臺(tái)上多了一名小學(xué)生，她趴在窗臺(tái)上，睜大眼睛看化妝臺(tái)看京劇演員把五顏六色的顏料一層層涂抹在臉上，看他們把服裝一層層穿在身上，看到老生把長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須沾在上唇時(shí)，她甚至在想“他們?cè)趺闯詵|西呢？”那個(gè)小女孩就是我。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 七十年代末、八十年代初，礦里的文化生活還是比較豐富的，文藝生活相對(duì)繁榮，常常舉辦各級(jí)各類演出。我印象最深的是國(guó)家全總文工團(tuán)慰問(wèn)演出，那是我第一次領(lǐng)略架子鼓的魅力。因我家離文化宮很近，作業(yè)又不多，我和小伙伴們常?；爝M(jìn)影院：看采茶戲演員身穿采茶衣、揚(yáng)著單袖筒、舞著扇子花，載歌載舞、神采飛揚(yáng)……也就在那個(gè)時(shí)侯，我開(kāi)始模仿練習(xí)開(kāi)扇、合扇、單手花扇、十字步、走臺(tái)步、翻云手、叉腿、下腰等基本功。我也接觸了京劇，稍微知道唱、念、做、打的表演方式和皮、黃、鑼、鼓的伴奏結(jié)構(gòu)。想著舞蹈編排，就連看《紅色娘子軍》《沙家浜》小人書時(shí)，也不斷琢磨人物表演形式。我有個(gè)叫雪梅的同學(xué)，她父母就曾是礦里文藝小分隊(duì)里出了名的演員，我就常去她家和她一起編排組合雙人舞，想求得指導(dǎo)?？上改付际枪こ處?，工作忙得很，沒(méi)更多教我們。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 就這樣，我自演自導(dǎo)編排了《小蜻蜓》《讓我們蕩起雙槳》《小小少年》《采蘑菇的小姑娘》 等舞蹈教同學(xué)?；貞浫缱颍瑲v歷在目，感慨自己當(dāng)年的初生牛犢不怕虎。剛讀師范不到兩個(gè)月，一次在班上上形體課時(shí)，我再次被舞蹈老師相中，選我入校級(jí)舞蹈隊(duì)。我正式接受舞蹈培訓(xùn)。 </span></p> 從教之后，為教而做 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(25, 25, 25);"> </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 2002年，我所在的學(xué)校（現(xiàn)第一小學(xué)）率先設(shè)教科處，由我擔(dān)任教科處主任。校長(zhǎng)找我談話，希望盡快申報(bào)省市級(jí)課題。看我一臉懵圈的樣子，校長(zhǎng)說(shuō)，先做起來(lái)再說(shuō)。是的，教科處的人怎能不懂做課題？以后如何指導(dǎo)他人？于是，在學(xué)校做課題方面，我成了首個(gè)吃螃蟹的人 。當(dāng)年全校就兩臺(tái)電腦，互聯(lián)網(wǎng)并不發(fā)達(dá)，全縣申報(bào)課題的學(xué)校也少之又少，如何選題？如何申報(bào)？難題如一座大山向我壓來(lái)。我必須迎難而上。我通過(guò)教研室和定中找來(lái)課題申報(bào)材料模版，搜集相關(guān)教學(xué)雜志、書籍，研究訂閱認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。憑著一股闖勁，摸著石頭過(guò)河了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 當(dāng)時(shí)，我縣已整體加入“全國(guó)發(fā)展與創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)課題研究，正如火如荼開(kāi)展習(xí)作板塊教學(xué)實(shí)踐，依托這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們毫不猶豫申報(bào)了《小學(xué)創(chuàng)新作文指導(dǎo)與評(píng)價(jià)模式探究》的課題，成功立項(xiàng)為省級(jí)重點(diǎn)課題；申報(bào)的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》課題立項(xiàng)為市級(jí)課題。為了提升科研能力，我主動(dòng)報(bào)名參加全省課題研究培訓(xùn)，且聽(tīng)且思、且學(xué)且行。完善了一個(gè)個(gè)課題方案，開(kāi)展了一次次課題活動(dòng)，熬過(guò)了一個(gè)個(gè)不眠之夜，三年的汗水總算沒(méi)白流。申報(bào)的兩個(gè)課題如期結(jié)項(xiàng)，省級(jí)課題《小學(xué)創(chuàng)新作文指導(dǎo)與評(píng)價(jià)模式探究》還被評(píng)為優(yōu)秀課題。我不滿足，開(kāi)始帶動(dòng)更多處室、老師潛心課題研究。在一小期間，我?guī)椭蠋熥隽?0多個(gè)省市級(jí)課題并成功結(jié)項(xiàng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 我深刻體會(huì)到陶行知“以教人者教己”的效力之宏。在班級(jí)、學(xué)科管理上也進(jìn)行大膽課堂改革：“采取小組捆綁機(jī)制和實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，采取“小先生制”“兵教兵”“兵管兵”的辦法。取得了非常好的效果?！靶∠壬啤币彩翘招兄壬谄占敖逃龑?shí)踐過(guò)程中依據(jù)“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，倡導(dǎo)并推廣實(shí)施的一種教育組織形式，同時(shí)也是一種重要的教育思想理念?！靶∠壬啤彼w現(xiàn)以生為本的人本、著眼發(fā)展的合作學(xué)習(xí)、崇尚實(shí)用的生活教育思想。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合。這是陶行知先生提出的生活教育理論的集中體現(xiàn)。</span></p> 調(diào)入機(jī)關(guān)，為教而研 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 2017年，我調(diào)縣教研室開(kāi)始從事小學(xué)語(yǔ)文教研員工作。我深知“教而不研則淺，研而不教則空”“教研員是老師中的老師”還有“已立立人，已達(dá)達(dá)人”的道理，我必須學(xué)在老師前。因?yàn)殚L(zhǎng)期在小學(xué)高段教學(xué)，我有意識(shí)挑戰(zhàn)自己的短板，更多關(guān)注中低段命題、課堂，研究學(xué)習(xí)中低段的生字教學(xué)、閱讀教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例分析、課堂觀察。為了吃透教材，所有單元以及期中期末試卷全部自己親自命題。此外，深入課堂，聽(tīng)課、評(píng)課、研課、磨課，開(kāi)展教學(xué)講座。沉潛幾年，我對(duì)小學(xué)各學(xué)段的教材有了更系統(tǒng)更深入的了解，教與研攜手 ，教與學(xué)并肩，我享受著“學(xué)”的快樂(lè)，“教”幸福。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 2018年始，新教育在我縣試水，我開(kāi)始接觸新教育。2019年，局里人事調(diào)整，我又到局新教育辦工作?！叭绾伪M快適應(yīng)新的角色？如何引領(lǐng)老師們走上新教育這條幸福完整的教育之路來(lái)？”我在內(nèi)心再次燃燒起自己，全身心投入，不負(fù)信任，不負(fù)自己。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 陶行知在《行是知之始》提出過(guò)知識(shí)有三種：一是親知、二是聞知、三是說(shuō)知。我從聞知開(kāi)始，開(kāi)始大量研讀新教育書目，關(guān)注新教育公眾號(hào)推文，熟知新教育理念和行動(dòng)要領(lǐng)。但熟知不等于真知、知道不等于做到?！盀閷W(xué)而學(xué)”不如“為教而學(xué)”，要對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)從“概念”走向“信念”推進(jìn)，由“理想”轉(zhuǎn)向“思想”引領(lǐng)，我還得說(shuō)知、親知。于是，我不停下校調(diào)研、不停地思考、不停地實(shí)踐：一次次參與學(xué)校新教育策劃，一次次參加各類新教育活動(dòng)，一次次做新教育講座，一次次和年輕教師讀寫分享……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> “為教而學(xué)”“為教而研”，在勞力上勞心。我以自己微薄的力量匯聚著更多老師丈量著相同教育尺碼，用生命潤(rùn)澤生命，用激情喚醒激情，用力量傳遞力量，帶領(lǐng)更多的人認(rèn)同新教育，追隨新教育，行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> “教”是最好的“學(xué)”。我時(shí)常提醒自己，“教”不可做“農(nóng)夫山泉”：不生產(chǎn)知識(shí)，只做知識(shí)的搬運(yùn)工?！秾W(xué)記》指出:“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 讀李鎮(zhèn)西老師的《重讀陶行知》一書，暖暖愛(ài)意從字里行間流入到我的心里，沖擊著我的思想……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 2022年9月17日</span></p>