<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《義務(wù)教育課程方案及課程標準（2022版）》的正式發(fā)布，給教育教學帶來了一系列新要求與新變化，再次明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標?！半p減”背景下，深度學習新修訂的課程標準，準確把握學科教學的新方向與趨勢，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型與突破，抵達高質(zhì)量育人目標，有著至關(guān)重要的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為深入貫徹2022年版新課程標準的精神，全面了解、準確把握新課程的理念和主要變化，進一步落實“雙減”政策，促進信息科技課堂教學質(zhì)量的提升，2022年9月9日下午，平羅城關(guān)三小綜合組開展信息科技新課標培訓研討活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作為市級信息科技骨干教師，王波老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量四個方面開展解讀，以課標中“育人價值”和“數(shù)字素養(yǎng)與技能”為關(guān)鍵詞，結(jié)合開展跨學科學習的經(jīng)歷，強調(diào)教學中關(guān)注“四要“，即要秉持“做中學、用中學、創(chuàng)中學”理念，要凸顯信息科技學科的主體地位，問題要由學生有感而發(fā)，要用信息科技解決現(xiàn)實問題</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王波老師指出，信息科技教學目的不是要把每個學生培養(yǎng)成計算機專家，而是培養(yǎng)他們?nèi)绾芜\用信息科技去解決生活中一般問題；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新成為習慣，讓學生從容，自信，負責任地生活，適應(yīng)數(shù)字化社會的要求；信息科技教育注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學生長遠發(fā)展和終身發(fā)展的價值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，王波老師結(jié)合課標中的三個變化，提出教師教學的新要求。一是課程名稱從“技術(shù)”變?yōu)椤翱萍肌?，突出“科技”?dǎo)向，意味著教師要讓學生學會數(shù)字社會的思考方式，用學科思維去解決生活問題；二是從“知識點”變?yōu)椤皟?nèi)容模塊”，新課程標準圍繞六條邏輯主線，設(shè)計義務(wù)教育全學段內(nèi)容模塊，強調(diào)邏輯聯(lián)系，教學要體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展的規(guī)律；三是從“信息素養(yǎng)”提升為“數(shù)字素養(yǎng)與技能”，教師要弄清“數(shù)字素養(yǎng)與技能”的內(nèi)涵，厘清實踐操作的意義，注重培養(yǎng)科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，挖掘培育社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 新課標發(fā)布僅僅是一個起點，機遇與挑戰(zhàn)并存。身為一線的教育工作者，更是課程變革的實踐者，面對信息科技課程的新定位，我們不僅要更新課程理念，更要進一步提升自身數(shù)字素養(yǎng)與教學技能，從思想和行動上為應(yīng)對課程變革做出新的努力。從“信息技術(shù)”到“信息科技”，教師們?nèi)沃氐肋h。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">撰稿/制作：王波</span></p>