踵事增華，云程發(fā)軔——德惠市進修學校領(lǐng)導期初視導德惠市第六小學

德惠市第六小學王禹懿

為規(guī)范教育教學行為，推動中小學教學常規(guī)管理制度化、科學化和規(guī)范化，實現(xiàn)減負增效提質(zhì)。2022年9月1日，德惠市進修學校領(lǐng)導蒞臨我校進行視導工作。 　　在王秀水校長、佟鐸副校長、宣世梅副校長等領(lǐng)導的陪同下，進修教研員移步1號教學樓。在1號教學樓的大廳里，四年四班的同學們在張晶老師的指導下，為進修教研員們吹奏葫蘆絲曲《荷塘月色》，伴隨著悠揚的《沂蒙山小調(diào)》各位教研員參觀了新校舍。 強身健體大課間 　　聽課間隙，剛好是學校的大課間時間，進修教研員認真觀看了孩子們的課間操。 　　同學們高聲朗誦《少年中國說》（片段）“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。“字字鏗鏘，聲聲震耳，盡展六小學子風采。 深入課堂把脈指導 　　聚焦課堂，跟蹤教學，是促進教師專業(yè)發(fā)展的根本，是提高課堂教學質(zhì)量的有效方式。視導組學科教研員鎖定被聽課教師，分別深入課堂，聽取了不同年級，不同學科，共15節(jié)課。 　　王秋月老師執(zhí)教三年級上冊《看一看》一課，教學中老師給學生充分的時間，讓學生輪流到物體前面進行觀察。對于學生不同的觀察體驗進行集體交流思考。 　　王麗老師與王秋月老師是同課異構(gòu)，各有各的特色，王麗老師這節(jié)課最大的教學特色是教學做合一。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等思維活動，學生的空間觀念才能得到發(fā)展。 　　王守彬老師在教授課文生字時，并不是死板的進行教學，而是先讓學生讀認，之后學生介紹自己的識字方法。學生在介紹完識字方法后并沒有結(jié)束，而是教師對字詞語的延伸和相關(guān)鏈接，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，竭力拓展學生思維。 　　孟璐老師的語文課根據(jù)教材特點，從學生的實際出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。她不僅非常注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，而且十分重視朗讀訓練和挖掘教材的語言因素。不僅讓學生通過讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學生通過與文本對話，領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個教學過程既切實有效，又情趣濃烈，在課堂中，學生們學得生動主動、輕松愉快。 　　五年級的英語課上，曲天雪老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 　　朱萱老師執(zhí)教的這節(jié)課的活動園里涉及到護照的重要信息，及海外涉險應急呼叫中心電話12308，通過知識鏈接讓學生有一定的了解，使這節(jié)課呈現(xiàn)一個完整的課堂。 　　笙子銳老師的科學課上，在民主導學環(huán)節(jié)，教師組織學生以四人小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法，也是本課的一個亮點。 　　王洋老師在課堂上將微視頻運用到課堂初步環(huán)節(jié)，讓學生通過童話故事激發(fā)興趣，同時積累認知經(jīng)驗，便于后邊環(huán)節(jié)的深入學習與討論。 　　胡全景老師在熟悉的音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎(chǔ)。 　　于江月老師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試性教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。 　　王兆軍老師的美術(shù)課，從學生的學情出發(fā)，站在學生的位置上設(shè)計適合低年級學生的教案，力求使學生在這節(jié)課后能學到點東西。有效地運用多媒體可以豐富孩子們的視覺經(jīng)驗，引導孩子們從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高他們的觀察能力與審美能力。 　　于俊強老師在書法課上，為了激發(fā)學生學習寫字的主動性和積極性，運用了多媒體等教學手段；用淺顯易懂的小結(jié)分析寫字的規(guī)律，便于學生理解記憶；通過互評、教師點評等形式，及時點撥書寫的注意點，糾正書寫過程中存在的問題，表揚有進步之處，大大激發(fā)了學生的書寫熱情。 　　鄭曉麗老師的書法課，在講授新知的時候，不是直接讓學生書寫，而是特意安排了 “字形結(jié)構(gòu)分析表”，從長短比較、彎曲變化、輕重變化等方面，四人小組討論、合作完成。學生在動手的過程中，體會到了筆畫組合的內(nèi)在規(guī)律，領(lǐng)悟到了漢字的意象美、形念美、節(jié)奏美。在寫字時，讓學生評一評，圈一圈，找出好的字圈出來，讓孩子在評比中學習好的地方，改正不足，有所進步，孩子們也容易接受，興趣很高。 　　劉明媚老師在熟悉的音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎(chǔ)。 　　于長申老師的整堂體育課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、層次清晰，教學策略符合五年級學生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發(fā)揮。 送真經(jīng)促進提升 　　在深入課堂聽課后，進修教研員對教師課堂教學進行全面把脈診斷，面對面交流指導，真正幫助教師提高課堂教學水平。他們認真嚴謹?shù)膽B(tài)度、高屋建瓴的指導為老師們解決了課堂教學中的問題及困惑。 　　同時，各位領(lǐng)導也結(jié)合課堂教學的發(fā)展前沿趨勢,提出了中肯的指導性意見。主要指出今后要進一步創(chuàng)新教學理念，大膽放手，相信學生，提升學生主動探究的學習能力，培養(yǎng)學生知能轉(zhuǎn)化的能力和創(chuàng)造創(chuàng)新精神。 　　“好風憑借力，送我上青云?！钡禄菔械诹W將以此次期初視導活動為契機，努力探索，促進教育高質(zhì)量發(fā)展，用知識啟蒙學生，為他們播下求知的種子，用品德影響學生，讓他們幼小的心靈充滿陽光。