人生是一場(chǎng)旅程，學(xué)習(xí)是一種修行。為了提高開發(fā)區(qū)和高新區(qū)教師的教育素養(yǎng)、思想境界、教學(xué)理念和教學(xué)水平，聊城市教育和體育局開發(fā)區(qū)和高新區(qū)分局決定于 2022年8月8日舉辦“教育系統(tǒng)五師四有全員培訓(xùn)”活動(dòng)，王建英省優(yōu)秀班主任工作室接到通知后，工作室主持人王建英老師抓住本次培訓(xùn)契機(jī)，第一時(shí)間做出安排，對(duì)工作室全體成員提出明確要求。 <p class="ql-block"> 2022年8月8日聊城市教育和體育局開發(fā)區(qū)和高新區(qū)分局在高新區(qū)深圳路小學(xué)如期舉辦“教育系統(tǒng)五師四有全員培訓(xùn)”活動(dòng)，工作室全體成員準(zhǔn)時(shí)在各自學(xué)校集中參加線上培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了梁永峰和邱子華兩位專家進(jìn)行報(bào)告分享，惠及兩區(qū)的教育工作者。</p> <div> 本次培訓(xùn)共分為上午和下午兩場(chǎng)，上午由梁承峰教授為大家作報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容圍繞提高課堂效率的方式方法，其中由思維導(dǎo)圖的運(yùn)用和注意事項(xiàng)，延展到圖示圖譜的運(yùn)作原理，通過講解，是我們了解了“發(fā)展是個(gè)體在與環(huán)境不斷相互作用的重構(gòu)過程”。<br></div> 知識(shí)的習(xí)得，是首先構(gòu)建圖譜，然后獲取知識(shí)，在表象的知識(shí)中通過思維活動(dòng)，進(jìn)行抽取，從而達(dá)到信息抽取，完成知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)行遷移運(yùn)用。 第一次接觸到具身學(xué)習(xí)這個(gè)詞，學(xué)習(xí)它建立在身心一體的觀念之上，將學(xué)習(xí)視為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的涌現(xiàn)，注重提高學(xué)習(xí)者身體參與的鮮活體驗(yàn)和促進(jìn)知識(shí)意義的動(dòng)態(tài)生成，重視個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)。 報(bào)告中談到關(guān)于學(xué)科課程設(shè)計(jì)，提出“關(guān)聯(lián)和整合學(xué)科要以學(xué)科的獨(dú)立性為前提，找出學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注只是的應(yīng)用，而非形式?！逼渲幸哉Z文為例，出示了語文學(xué)科課程的圖譜。 上午的課程既有理論的講解，也有學(xué)科具體的操作；有文字描述也有圖片輔助；由抽象的概念也有具體的實(shí)例。雖說有的概念理解起來有點(diǎn)兒吃力，卻不枯燥不乏味。<div> </div><div> 下午的講座是邱子華教授給大家培訓(xùn)。邱教授從以下幾個(gè)方面展開講解：（一）“五師四有”是什么？為什么要提倡“五師四有”？如何做到？二）具體的教育中談到了1.在哪里（學(xué)科理解）？2，到哪里（學(xué)生理解）？3.怎么到（教學(xué)素養(yǎng)）？4.到了嗎（評(píng)價(jià)素養(yǎng)）？（三）如何做一位研究型老師？1.研究意識(shí)。2.研究方法，3.研究功夫。</div><div> </div> <p class="ql-block"> 五師是指修師德、正師風(fēng)、踐師行、強(qiáng)師能、鑄師魂。四有為有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。其中有理想是樹立正確的價(jià)值觀；有本領(lǐng)是關(guān)鍵專業(yè)能力；有擔(dān)當(dāng)為必備品格，包含里道德情操和仁愛之心。</p> 很多老師之所以迷茫、焦躁、無奈，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，根本原因是不能敬業(yè)、樂業(yè)，沒有帶著學(xué)習(xí)能力和思考能力來對(duì)待教育，而是把教育當(dāng)成日復(fù)一日的苦役，何談理想、何來快樂？教育的本質(zhì)是什么？我們應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣？這些都需要深入思考，然后明晰。 當(dāng)前的教育早已摒棄了分?jǐn)?shù)論，“立德樹人”才是當(dāng)下教育的目的，所以要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，既要智育，更要德育，就是既要教好書還要育好人，這樣才能培養(yǎng)出真正有益于家庭和社會(huì)的人。 從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，突出了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科的育人功能，學(xué)生除了學(xué)會(huì)知識(shí)，更是一種人生觀的建立，對(duì)人生態(tài)度產(chǎn)生積極影響。通過學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)德育功能，為學(xué)科賦能，使其成為主要、樸素、無形的德育過程。 如何高效進(jìn)行學(xué)科教育？通過在哪里（學(xué)科理解）——到哪里（學(xué)生理解——怎么到（教學(xué)素養(yǎng)）——到了嗎（評(píng)價(jià)素養(yǎng)）四步來實(shí)現(xiàn)。 要想做人民滿意的教育、學(xué)生欣然的教育，就必須要正確看待學(xué)生，要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立完整的人，要尊重學(xué)生的人格，面對(duì)并接受學(xué)生的實(shí)際，深刻理解學(xué)生的個(gè)體差異，要堅(jiān)定信念：每個(gè)學(xué)生都很可愛；每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有向上的需求；方法正確的話，每個(gè)學(xué)生都有能力成為更好的自己。 當(dāng)下的形式，對(duì)老師提出了更高的要求，需要成為研究型的教師，如何成為研究型的教師？邱教授從研究意識(shí)的培養(yǎng)；研究方法的點(diǎn)撥；研究功夫的修煉三個(gè)方面進(jìn)行了高屋建瓴的分析，使我們知道應(yīng)該做，怎么去做。 <div> 一整天的會(huì)議， 王建英省級(jí)優(yōu)秀班主任工作室全體成員在各自單位全員、全程參會(huì)，本著“學(xué)非探其花，要自拔其根”的精神，工作室成員認(rèn)真細(xì)致聽課，深入思考研究，并用心作會(huì)議記錄。</div> 筆記是對(duì)內(nèi)容的梳理，是帶著思考的記憶，大家非常珍惜本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力跟進(jìn)專家的步伐，在專家高屋建瓴的理念中，工作室成員積極汲取精華，努力消化，盡力吸收，因?yàn)榇蠹颐鞔_的知道做學(xué)問要“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之”才能夠更好的“篤行之”。 <p class="ql-block"> “騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍” 雖然一天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。只有不斷學(xué)習(xí)，做到“博觀約取”才能夠“厚積薄發(fā)”。</p> <p class="ql-block"> 在工作室的大熔爐里，通過向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書籍學(xué)習(xí)、工作室成員間的學(xué)習(xí)交流，切磋琢磨，思維的碰撞產(chǎn)生新的教育藝術(shù)和管理智慧，并在本單位各自做好示范引領(lǐng)和輻射作用，做到追求“茍日新，日日新，又日新”！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文稿：王秀榮 </p><p class="ql-block"> 攝像：全體成員 </p><p class="ql-block"> 編輯：王秀榮 </p><p class="ql-block"> 審核：王建英</p>