<p class="ql-block">7月25日上午8點(diǎn)半，培訓(xùn)活動繼續(xù)進(jìn)行。今天上午培訓(xùn)活動由連云港市地理教研員李水主持。</p> <p class="ql-block">江蘇省地理教研員于蓉老師率先作了《高中地理選修課程的開發(fā)與實(shí)施》的報(bào)告。</p> <p class="ql-block">她從高中地理選修課程的開發(fā)背景、開發(fā)目標(biāo)和高中地理選修的內(nèi)容與特色以及高中地理選修課程選用與實(shí)施等四個方面進(jìn)行了精彩闡述，為一線教師的高中教學(xué)指明了方向，于老師就為何編如何編的課程立意進(jìn)行了深度解讀。</p> <p class="ql-block">最后于老師就如何選進(jìn)行了精準(zhǔn)地指導(dǎo)，地理實(shí)踐，人文地理中感興趣的素材可以放在高一滲透補(bǔ)充，高二可以加強(qiáng)區(qū)域研究，同時將地理科學(xué)融入期間，高三可以讓學(xué)生自學(xué)，從而助推新課程的實(shí)施和推進(jìn)。</p> <p class="ql-block">接下來，揚(yáng)州市第一中學(xué)特級教師、正高級教師、《區(qū)域研究》分冊主編陸群就《區(qū)域研究》編寫思路和課程特色進(jìn)行了介紹和闡述。</p> <p class="ql-block">他首先從《區(qū)域研究》的編寫目標(biāo)談起</p> <p class="ql-block">所選的主題鮮活恰當(dāng)</p> <p class="ql-block">來自常熟市中學(xué)的特級教師、正高級教師邵俊峰就《區(qū)域地理教學(xué)實(shí)施策略》進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block">第一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)想</p> <p class="ql-block">第二是教學(xué)策略</p> <p class="ql-block">第三重視區(qū)地理圖像在教學(xué)中的運(yùn)用</p> <p class="ql-block">圖像轉(zhuǎn)化</p> <p class="ql-block">非常棒和精彩的報(bào)告</p> <p class="ql-block">李水主任的總結(jié)也相當(dāng)出彩：邵校長從落實(shí)課程立意到教學(xué)策略等方面進(jìn)行深入研究，就如何用教材如何用好教材進(jìn)行方法論的介紹，在教學(xué)策略上堅(jiān)持以生為本立足思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">為了獲得更好的網(wǎng)絡(luò)效果，下午會議轉(zhuǎn)移到鳳凰臺賓館六樓百合廳。</p><p class="ql-block">南京市地理教研員吳向軍主持下午的會議，他總結(jié)了一天以來的學(xué)習(xí)體會：本次培訓(xùn)站位高、具有前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)系結(jié)構(gòu)，從關(guān)系梳理里建立結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中發(fā)現(xiàn)關(guān)系。</p> <p class="ql-block">常州市一中原副校長、正行中學(xué)校長、特級教師、正高級教師、省人民教育家培養(yǎng)對象李萬龍作《人文地理應(yīng)用》編寫思路與實(shí)施建議的主旨報(bào)告。</p> <p class="ql-block">就人文地理學(xué)習(xí)過程存在問題進(jìn)行的教師調(diào)查</p> <p class="ql-block">吳老師作了精彩點(diǎn)評：李校從《人文地理學(xué)應(yīng)用》的編寫思路和特色、實(shí)施建議進(jìn)行整體到分章節(jié)的介紹。整本書保證了客觀性和權(quán)威性，內(nèi)容的選擇保證了經(jīng)典性和時代性、<span style="font-size:18px;">體現(xiàn)了專業(yè)性和精練性、編寫體系與人材版教材相似，考慮教師操作的習(xí)慣牲和創(chuàng)新性。</span></p> <p class="ql-block">稍事休息后，南京師范大學(xué)地科院人文地理系主任、教授管衛(wèi)華作了《人文地理教學(xué)實(shí)施策略》的講座。</p> <p class="ql-block">他提出人文地理學(xué)學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)</p> <p class="ql-block">他從《城市與區(qū)域韌性》、《收縮城市》、《能源地理與碳排放》、<span style="font-size:18px;">《數(shù)字經(jīng)濟(jì)》、《資源安全》、《全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)（產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈）》、《生態(tài)建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)問題》九個方面進(jìn)行了拓展</span></p> <p class="ql-block">他又從區(qū)域地理系統(tǒng)、人文系統(tǒng)、關(guān)系系統(tǒng)、過程系統(tǒng)進(jìn)行剖析</p> <p class="ql-block">報(bào)告高屋建瓴，深受啟發(fā)</p> <p class="ql-block">管老師的報(bào)告為我們梳理了當(dāng)下中學(xué)人文地理教學(xué)的困惑，作為教研員如何幫助一線教師進(jìn)行系統(tǒng)性地梳理？</p> <p class="ql-block">遠(yuǎn)在新疆的蘇州特級教師、正高級教師蔡明和我們分享了她在新疆的野外考查經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block">最后由南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院張海副教授作《中學(xué)生地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)》的講座</p> <p class="ql-block">地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境；有嗎？有名無實(shí)、認(rèn)同問題、落實(shí)問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">困境之原因：普遍性、特殊性</p> <p class="ql-block">張教授的發(fā)言精彩紛呈，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從無到有、從有到多、從多到科學(xué)性這其中的路很漫長也充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇--吳老師的點(diǎn)評相當(dāng)?shù)轿弧?lt;/p> <p class="ql-block">時針已經(jīng)指向18點(diǎn)二十分，但參加會議的老師沒有一絲倦意，仍聚精會神地聆聽專家的講座，因?yàn)槲覀冎乐?，行之愈篤，唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神，才能更好地把培訓(xùn)的精華帶到一線。</p>