<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">福建省清朝時期狀元王仁堪寫的對聯(lián)：多留余地鋪明月，不筑高墻礙遠(yuǎn)山。其實，這句話有很多種解釋，有人說是比喻做人要謙遜，做人做事留一線余地。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">今早看到王宗琦老師的文章，十分認(rèn)同。他談到：其實這句話的意蘊不止如此，從基礎(chǔ)教育的角度來理解，就是教師要給學(xué)生多留一點余地和空間，讓他們可以鋪明月，千萬不要在學(xué)生面前筑起高墻，禁錮他們的天性，阻礙他們自由的探索，不能以條條框框限定他們。如此，他們才能看到遠(yuǎn)山，才能看到更廣的時空尺度。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">王宗琦老師最后指出：這句話意境深遠(yuǎn)，也可以把它當(dāng)做一種人生的箴言，余地既是留給他人的也是留給自己的。在如此快節(jié)奏的生活中，要學(xué)會慢下來，而不要凡是求滿，我們才會有心境望遠(yuǎn)山。不筑高墻也是不給自己設(shè)限，不故步自封或不畫地為牢及不斷學(xué)習(xí)，以一種更加包容的姿態(tài)對人對事。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">回到現(xiàn)實教學(xué)工作中，地理教學(xué)留有余味的高級手段或境界已經(jīng)很少見到了，更多的是必須出自教師之口達(dá)于學(xué)生之耳，學(xué)生已經(jīng)沒有思維的余地與空間，談何明月和遠(yuǎn)山呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">更要命的是很多很多學(xué)校的校長及年級主任偏偏喜歡筑高墻及修陡坎兒，訂閱許多隔壁老王模擬試卷，只在共性操作層面做文章搞模式，嚴(yán)重影響了師生復(fù)習(xí)的正確方向及效率。悲哉！許多孩子十八年沒有看到心靈和思維中的明月和遠(yuǎn)山，比現(xiàn)實不見更加悲催了許多許多。真可謂：仰望沒明月 平視無遠(yuǎn)山！</b></p>