以課標(biāo)為綱為素養(yǎng)奠基——三亞市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)初中語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)會(huì)

第二小組

為推進(jìn)三亞市中小學(xué)教師全面解讀課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景理念、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)要求，提升學(xué)校落實(shí)國(guó)家課程的實(shí)施力，提升教師對(duì)新課標(biāo)的理解力和落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)踐力。三亞市教育研究培訓(xùn)院決定于7月12日-7月20日組織三亞市中小學(xué)校全體學(xué)科教師開(kāi)展《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的全員培訓(xùn)。7月12日-14日初中全體語(yǔ)文教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，共同觀看直播課程。區(qū)屬中學(xué)由區(qū)教研室組織觀看，市直屬初中語(yǔ)文教師在三亞市教育研究培訓(xùn)院一樓報(bào)告廳集中學(xué)習(xí)。會(huì)議由三亞市教育研究培訓(xùn)院吳家英主任主持。 　　吳主任強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要意義以及培訓(xùn)的具體要求。她指出：2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)和考試評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)也是課程實(shí)施管理的最根本的依據(jù)。此次活動(dòng)旨在為一線教師理解和掌握義教新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，深度剖析學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，解決教學(xué)實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，從而把握課程改革方向，學(xué)習(xí)和革新教育理念。希望各位老師能夠?qū)⒄n標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，用更廣闊的教育視野，把握住教育發(fā)展方向，把新課標(biāo)的理念全面貫徹到教學(xué)中，積極投身新課程的改革和探索，為三亞市基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 通識(shí) 　　12日上午,由朱立祥老師做《聚焦核心素養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的報(bào)告。他從課程改革時(shí)間表、義務(wù)教育課程方案介紹、義務(wù)教育目標(biāo)定位、義務(wù)教育學(xué)科課程目標(biāo)定位、義務(wù)教育學(xué)科課程內(nèi)容重構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等六個(gè)方面進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教。 　　郭華老師的《讓核心素養(yǎng)真正落地——2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》告訴我們:實(shí)施新課程要沉著從容、持續(xù)推進(jìn)。新的課程方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)，是以往優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)和沿革、是對(duì)新經(jīng)驗(yàn)和新探索的吸收和采納。所以，實(shí)施新課程并不難，不要把它看作是重起爐灶的另一套，而要把它看作是我們已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深化和擴(kuò)展。要自覺(jué)反思已有的經(jīng)驗(yàn)，逐漸消退那些不好的做法和習(xí)慣，強(qiáng)化、發(fā)揚(yáng)光大那些好的，積極的經(jīng)驗(yàn)，讓我們自己變得越來(lái)越好。 語(yǔ)文專題 【初中語(yǔ)文第一場(chǎng)】 　　陸志平教授在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)中對(duì)課程性質(zhì)與課程理念進(jìn)行深入分析。語(yǔ)文課程育人功能集中表現(xiàn)在促進(jìn)每一個(gè)人全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高民族素質(zhì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，因此語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。教學(xué)中要聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，用核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)。 　　徐鵬教授在《任務(wù)群三文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)》中從“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體定位、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)提示等方面進(jìn)行深入解讀。 　　申教授從課程定位、課程價(jià)值、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)建議等方面對(duì)“語(yǔ)言文字積累與梳理”“實(shí)用性閱讀與交流”進(jìn)行講解。 【初中語(yǔ)文第二場(chǎng)】 　　在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，徐教授強(qiáng)調(diào)，要梳理一條或多條貫穿整本書(shū)閱讀教學(xué)的主線，通過(guò)以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合的方法完成全書(shū)閱讀，而不要把整本書(shū)閱讀教成單篇的堆積和羅列。設(shè)計(jì)多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)，對(duì)接其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。注重考察閱讀過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)情開(kāi)展個(gè)性的指導(dǎo)。 　　申教授從內(nèi)涵特征、課程價(jià)值、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施建議等方面對(duì)“思辨性閱讀與表達(dá)”進(jìn)行系統(tǒng)講解。 　　王彤彥老師從理解語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量部分的意義三個(gè)方面闡述了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵與描述的理解。 【初中語(yǔ)文第三場(chǎng)】 　　上午的三場(chǎng)報(bào)告精彩紛呈，一線教師用生動(dòng)具體的案例向我們展示了新課標(biāo)落地的具體操作方式。北京市第一六一中學(xué)的張悅老師的，北京三帆中學(xué)的殷寒君老師，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的路沙老師分別從教學(xué)案例呈現(xiàn)，教學(xué)案例研討，教學(xué)理念要義等方面呈現(xiàn)課例。 【初中語(yǔ)文第四場(chǎng)】 　　北京市廣渠門(mén)中學(xué)的辛媛老師針對(duì)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)進(jìn)行解讀。她對(duì)九年級(jí)上冊(cè)第二單元初識(shí)議論性文章進(jìn)行整合，為我們呈現(xiàn)出在真實(shí)情境與任務(wù)中進(jìn)行教學(xué)的精彩案例分析。北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的徐國(guó)珍老師則以《朝花夕拾》為例，對(duì)“整本書(shū)閱讀”的學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行教學(xué)解讀。 花絮:研修故事85歲“科學(xué)爺爺”參加研討 　　兩天半的集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師對(duì)課標(biāo)的理解和把握有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。會(huì)場(chǎng)內(nèi)的老師們認(rèn)真聽(tīng)講，不斷在拍照和記筆記之間切換，一個(gè)個(gè)感人的瞬間鼓舞著大家。 育人逐夢(mèng)，學(xué)無(wú)止境。教師們的學(xué)習(xí)不僅提高了自身對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)還要把新課標(biāo)的理念全面貫徹到教學(xué)中，讓更多的學(xué)生受益。 編輯:遲玲玲審核:吳家英