尼山曼山小學(xué) 任凱 <p class="ql-block">工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)組織下，我們集中同步學(xué)習(xí)研討了2022年山東省中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)直播課，感悟頗深，收獲良多。</p> 學(xué)習(xí)第一天 <p class="ql-block">7月6日當(dāng)天，暴雨遮擋了行車(chē)視線(xiàn)，行駛在雨幕之中，我們小心翼翼的摸索前進(jìn)的道路，把握前行的方向，就像我們工作多年以來(lái)在班主任工作中遇到了重重迷霧，亟待專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的指引撥開(kāi)迷霧見(jiàn)彩虹，本次班主任培訓(xùn)直播課來(lái)的恰到好處。</p> <p class="ql-block">開(kāi)班第一課，首先聆聽(tīng)了上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育室郭春飛主任帶來(lái)的《班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)》。</p> <p class="ql-block">郭主任站在班主任的視角，從專(zhuān)業(yè)角度和專(zhuān)家緯度指引班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，他從班主任這一角色的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，通過(guò)學(xué)習(xí)教育文件及教育案例，掌握班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理論，掌握實(shí)踐路徑與方法。他通過(guò)案例強(qiáng)調(diào)班級(jí)育人，通過(guò)情感教育、班集體育人常態(tài)功能的發(fā)揮，學(xué)生自主發(fā)展力的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活富有意義，學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓有故事有溫度的班集體成為學(xué)生積蓄力量的能量場(chǎng)，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和自我生長(zhǎng)力。班主任要努力讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中體驗(yàn)自己承擔(dān)責(zé)任的甘苦，感覺(jué)到自己是班集體中不可缺少的角色，形成人人為班級(jí)著想，個(gè)個(gè)為班級(jí)增光的良好班級(jí)氛圍。</p> 學(xué)習(xí)第二天 <p class="ql-block">云霧繚繞終散去，研修勤勉助成長(zhǎng)。第二天天空放晴，樹(shù)木郁郁蔥蔥，田野喝足養(yǎng)分，空氣中散發(fā)著一股清新的味道，<span style="font-size: 18px;">培訓(xùn)學(xué)習(xí)已若有所思，首日的學(xué)習(xí)也記憶猶新，心情愉悅，渴望求知。</span>第二天下午，南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師齊學(xué)紅教授帶來(lái)了第二講《生活教育學(xué)：后疫情時(shí)代育人工作再審視》。</p> <p class="ql-block">齊學(xué)紅教授在自我介紹時(shí)候強(qiáng)調(diào)，日常生活中要有儀式感。她指出，儀式感就是價(jià)值感、意義感、存在感。作為班主任，要學(xué)會(huì)給孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活的儀式感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活更有意義，更有幸福感。</p> <p class="ql-block">齊教授語(yǔ)言親切的介紹幾十年前流行的“5角書(shū)”，講述了《出任班主任的十個(gè)第一次》這本書(shū)，深入淺出的指導(dǎo)班主任要把自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷記錄下來(lái)，不僅要記成功經(jīng)驗(yàn)，更要記錄成長(zhǎng)道路上的失敗和成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。要成為一名優(yōu)秀班主任，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教師的實(shí)踐性知識(shí)是情境性和脈絡(luò)化的，不是可以簡(jiǎn)單傳授的。班主任是班級(jí)文化的締造者，在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。班如其人，不同的班主任會(huì)帶出不同的班級(jí)。班主任的特殊角色決定了其作為學(xué)生成長(zhǎng)中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。面對(duì)性格各異的學(xué)生，班主任要站在學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和文化引領(lǐng)，營(yíng)造一個(gè)溫馨且有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，影響學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，做好后疫情時(shí)代班級(jí)育人工作。</p> <p class="ql-block">將立德樹(shù)人理念與班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行緊密地結(jié)合，將立德樹(shù)人理念在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行有效地滲透，借助于班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極、正向的影響。要注重借助于班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行有效地影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。</p> 學(xué)習(xí)第三天 <p class="ql-block">隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越濃，正如天氣越來(lái)越炎熱，也抵擋不住我們學(xué)習(xí)熱情。第三天，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院德育研究室副主任<span style="font-size: 18px;">秦蓁帶來(lái)了《中小學(xué)</span>主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施<span style="font-size: 18px;">》。</span></p> <p class="ql-block">秦主任強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)主題班會(huì)要由小見(jiàn)大，主題班會(huì)切入口要小，忌假大空。</p> <p class="ql-block">講座圍繞什么是主題班會(huì)、為什么要上主題班會(huì)、怎么上主題班會(huì)課展開(kāi)，講座針對(duì)設(shè)計(jì)主題班會(huì)的原則、主題班會(huì)的實(shí)施、主題班會(huì)材料的選擇等多個(gè)方面深入淺出地分析和闡述了理論要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)主題班會(huì)主題要小、內(nèi)容要新；主題班會(huì)要結(jié)合當(dāng)下教學(xué)或生活熱點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手，喚醒學(xué)生最真實(shí)的情感，以達(dá)到教育學(xué)生的目的，主題班會(huì)課有計(jì)劃性，從細(xì)節(jié)入手，做好資料搜集和整理，并撰寫(xiě)具有可行性和操作性的活動(dòng)方案。班會(huì)實(shí)施中采用豐富多彩的方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且要善于創(chuàng)設(shè)情境或矛盾以加深學(xué)生對(duì)班會(huì)主題的理解，從而建班育人。聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，不僅從感性上對(duì)如何開(kāi)展富有成效的主題班會(huì)課有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且為將來(lái)班主任工作奠定了必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">隨后，張燕燕老師以《中小學(xué)主題班會(huì)共性問(wèn)題與分析》為主題，強(qiáng)調(diào)班會(huì)課主題甄選要適切、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確、教學(xué)流程要明晰，同時(shí)，她通過(guò)主題班會(huì)主題舉例對(duì)比講授的方式將設(shè)計(jì)班會(huì)課的種種妙招于細(xì)微處展示出班主任智慧。</p> 學(xué)習(xí)第四天 <p class="ql-block">集中學(xué)習(xí)接近尾聲，學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)依然爆滿(mǎn)，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進(jìn)的方向，到第四天氣溫飆升，熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。班主任們的激情再次被激起。正如泰戈?duì)査f(shuō)：激情，這是鼓滿(mǎn)船帆的風(fēng)，風(fēng)有時(shí)會(huì)把船帆吹斷；但沒(méi)有風(fēng)，帆船就不能航行。我們的激情不是一時(shí)興起，我們不論工作十年、二十年、三十年，都要保持對(duì)班主任工作最初的那份激情和執(zhí)著，把它變成我們前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。第四天，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心<span style="font-size: 18px;">趙福江</span>主任帶來(lái)了《班級(jí)管理的理念與策略》。</p> <p class="ql-block">班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作。班級(jí)管理原則，必須既有科學(xué)性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作，又有可行性和可操性。新時(shí)期的班主任扮演多重角色，也肩負(fù)著多樣責(zé)任，要想真正成為一名優(yōu)秀班主任，就要具備班集體建設(shè)能力、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教育溝通協(xié)調(diào)能力等核心素養(yǎng)，要具備為人師表、教育責(zé)任感、教育教學(xué)能力、關(guān)愛(ài)學(xué)生的能力、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">了解班情、學(xué)情、學(xué)生的身體及心理情況，注重班級(jí)目標(biāo)建設(shè)、理念建設(shè)、組織建設(shè)，制定班級(jí)管理制度，打造班級(jí)活動(dòng)，建立良好的班級(jí)文化和氛圍，發(fā)揮榜樣示范作用，關(guān)注學(xué)生情感變化，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，凝聚班級(jí)力量精神支柱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造班級(jí)特色。</p> <p class="ql-block">路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。四天集中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任的工作需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累和落實(shí)，尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)李民副主任言簡(jiǎn)意賅對(duì)全鎮(zhèn)參與中小學(xué)班主任培訓(xùn)的教師提出了“四真”、“四會(huì)”的要求。他要求，學(xué)習(xí)要“四真”：真聽(tīng)課、真學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、真收獲。班主任工作要“四會(huì)”：會(huì)學(xué)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)做、會(huì)成功。</p> <p class="ql-block">登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于海。作為班主任，送了一屆又一屆的學(xué)生，看著孩子們從佩戴紅領(lǐng)巾到滿(mǎn)懷希望和理想，從懵懂到求知若渴，更感責(zé)任和使命，希望老師的言傳身教能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，愿他們堅(jiān)定理想信念，做心懷家國(guó)、豁達(dá)開(kāi)朗、砥礪前行、理想遠(yuǎn)大的新時(shí)代好少年……</p> <p class="ql-block">本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，班主任必須全面提升自己，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，<span style="font-size: 18px;">創(chuàng)新理念，致力于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，</span>用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生，這樣才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班級(jí)管理工作需要班主任綜合素養(yǎng)以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實(shí)際的工作中學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)，整合出一套適合自己、適合班級(jí)的系統(tǒng)管理體系，將先進(jìn)、有效的班級(jí)管理理念落到實(shí)處，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面，做好新時(shí)代班主任工作。</p>