王永的美篇

王永

一顆冉冉升起的新星——包頭市青山區(qū)瑞星中學(xué)崛起紀(jì)實(shí) 　　這是初三年級(jí)四個(gè)畢業(yè)班中一個(gè)班的畢業(yè)照。前排正中身著黑色T恤席地而坐者，是瑞星中學(xué)的李學(xué)廣校長(zhǎng)。這張照片很能反映李校長(zhǎng)平易近人的工作作風(fēng)。 　　第一屆畢業(yè)生在黑板上簽下自己的名字，也留下對(duì)母校無(wú)盡的眷戀。 　　敬天地人，唯真善美，修智仁勇。這是瑞星中學(xué)的校訓(xùn)。敬天地人，就是提倡與大自然和諧相處，與他人休戚與共。唯真善美，就是培養(yǎng)學(xué)生真善美的情操。修智仁勇，因?yàn)橛抡卟粦郑收邿o(wú)敵，智者不惑。人具有智仁勇的品質(zhì)，才能在未來(lái)的社會(huì)中堪當(dāng)大任，造福人民。 　　三年的學(xué)習(xí)生活，即將畫(huà)上句號(hào)。三年聚集的力量即將在中考考場(chǎng)上爆發(fā)。 青春是美麗的，但更加美麗的是給青春插上理想的翅膀，讓青春從此能夠擁有一片屬于自己的藍(lán)天。 瑞星中學(xué)，就是給選擇了她的孩子們插上理想翅膀的地方。 千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金 　　這是學(xué)校全體教工會(huì)議。李校長(zhǎng)講解如何做一個(gè)合格的老師，一句話，就是教孩子三年，要為孩子以后的三十年負(fù)責(zé)。 這句話說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，三年的在校教育的影響，要能夠在學(xué)生走上社會(huì)之后三十年還能發(fā)揮作用，確實(shí)不容易做到。然而說(shuō)難也不難，如果三年的學(xué)校教育，不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是，陶冶情操，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，這樣的教育豈不是讓受教育者終生受益。豈不是三年的教育影響了受教育者今后人生的三十年。 　　這是為謀學(xué)校發(fā)展，李校長(zhǎng)樊局長(zhǎng)兩位外出到河北隆化天卉中學(xué)參訪學(xué)習(xí)。 　　學(xué)校的責(zé)任在于教書(shū)育人。教書(shū)，就是讓所有學(xué)生能夠掌握課本要求傳授的知識(shí)；育人就是讓學(xué)生成為既有知識(shí)，又明事理的人。二者缺一不可，沒(méi)有豐富的知識(shí)，就難以在未來(lái)的社會(huì)中找到自己的位置；沒(méi)有良好的品行，就難以擔(dān)當(dāng)服務(wù)社會(huì)服務(wù)人民的大任。 所以李校長(zhǎng)倡導(dǎo)的教育，就是要讓從瑞星中學(xué)走出來(lái)的學(xué)生能夠終身受益。 　　這是學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。對(duì)于現(xiàn)在生活在蜜罐里的孩子們尤為重要。能夠吃苦，不怕吃苦，是一個(gè)人在社會(huì)上的立身之本，也是戰(zhàn)勝困難的力量之源。 　　運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們進(jìn)行拔河比賽，看來(lái)是比體力，實(shí)際上是形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)的勇氣，建立戰(zhàn)勝困難的信心。 　　瑞星中學(xué)創(chuàng)造辦于2018年。前身是瑞星培訓(xùn)學(xué)校。別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多數(shù)人的辦學(xué)目標(biāo)是，在提升受培訓(xùn)學(xué)生成績(jī)的前提下，獲得豐厚的回報(bào)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這也是無(wú)可厚非的——家長(zhǎng)有需要，市場(chǎng)有需求，在幫助別人的過(guò)程中獲得報(bào)酬，合情，合理，合法。 但李校長(zhǎng)是一個(gè)有教育情懷的人，一直以來(lái)，都有自己的想法。他不想只做游擊隊(duì)，他想成為正規(guī)軍。辟一處有境界的天地，干一番有意義的事業(yè)，成就無(wú)數(shù)美好人生。從而實(shí)現(xiàn)自己的“教孩子三年，為孩子三十年負(fù)責(zé)”的教育情懷。 　　在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)對(duì)于瑞星轉(zhuǎn)型發(fā)展起到了至關(guān)重要作用的人物出現(xiàn)了——這就是原來(lái)青山區(qū)教育局局長(zhǎng)樊有發(fā)。 一般的人，不在其位，不謀其政。人離開(kāi)行政領(lǐng)導(dǎo)崗位，或養(yǎng)花養(yǎng)草，陶冶性情；或天南地北，飽覽山河景色。但是樊局長(zhǎng)不是這樣的，干了一輩子教育，總覺(jué)得還沒(méi)有干夠，心一直還沉浸在教育事業(yè)上，還在想為教育事業(yè)做點(diǎn)什么。 李校長(zhǎng)早就聽(tīng)說(shuō)了樊局長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和能力，高薪延請(qǐng)樊局長(zhǎng)，樊局長(zhǎng)分文不取，只想繼續(xù)做點(diǎn)對(duì)教育有益的事情。樊局長(zhǎng)以一種教育人獨(dú)有的情懷，一直無(wú)償為瑞星的轉(zhuǎn)型發(fā)展奉獻(xiàn)著。 經(jīng)過(guò)青山區(qū)教育行政部門(mén)的嚴(yán)格考核審查，同時(shí)得到青山區(qū)政府的同意，青山區(qū)教育局批準(zhǔn)了瑞星中學(xué)初中辦學(xué)申請(qǐng)，瑞星從此走上了良好發(fā)展的快車道。 2021年教育部出臺(tái)“雙減”政策，新東方這樣巨無(wú)霸的培訓(xùn)學(xué)校，也一夜式微，更不必說(shuō)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。 可以說(shuō)，瑞星的轉(zhuǎn)身不僅華麗，而且也非常及時(shí)。 在關(guān)鍵時(shí)刻，做對(duì)關(guān)鍵事情，就在于有關(guān)鍵人物。 而能夠洞察趨勢(shì)，把握機(jī)遇，乘勢(shì)而為，無(wú)論對(duì)于個(gè)人，還是單位，都是至關(guān)重要的。李校長(zhǎng)抓住了這個(gè)機(jī)遇。于是瑞星教育培訓(xùn)，成功地轉(zhuǎn)型為瑞星中學(xué)。于是忙于事業(yè)無(wú)暇顧及孩子的家長(zhǎng)們有了一所為他們解除后顧之憂的學(xué)校。 　　2019年瑞星中學(xué)招了第一屆初中學(xué)生。但是一所新成立的民辦學(xué)校，其影響力和號(hào)召力是可想而知的。為了不負(fù)家長(zhǎng)的信任與重托，為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)時(shí)只招了四個(gè)班，每個(gè)班三十多人。采用小班教學(xué)，采取雙班主任制，即一個(gè)班，配備正副兩個(gè)班主任。既向教學(xué)要質(zhì)量，又向管理要質(zhì)量。 包頭市教育局每年對(duì)全市新初一入學(xué)的學(xué)生，都進(jìn)行一次摸底考試。瑞星中學(xué)19屆新初一在摸底考試中，總均分在青山區(qū)排倒數(shù)第一。三年之后的今天，在青山區(qū)第二次中考模擬考試中（第一次模擬考試，因疫情沒(méi)能考完，所以也沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一閱卷，因此沒(méi)有統(tǒng)計(jì)數(shù)字），瑞星中學(xué)初三年級(jí)的總結(jié)均分排青山區(qū)第三名。進(jìn)步幅度之大，是令人歡欣鼓舞的。 　　經(jīng)過(guò)三年披星戴月的艱難跋涉，瑞星中學(xué)第一屆初三畢業(yè)生迎來(lái)人生中第一次最重要的考試——中考。 現(xiàn)在的中考比考大學(xué)還要難，只要上了高中，好歹都會(huì)有大學(xué)上，包括一些成績(jī)很一般的高中生，只要參加高考，總有院?？缮?。而中考，能夠非常幸運(yùn)地成為高中生的僅僅占參加中考總?cè)藬?shù)的一半，即初中生只有50％的人才能升入高中。也就是中等生中強(qiáng)一點(diǎn)的才能有高中上，中等生中弱一點(diǎn)的就與高中無(wú)緣了。 　　儀式感不是形式主義，好的儀式感會(huì)帶給人必然獲勝的心理暗示，最終對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。 6月25日，包頭市中考開(kāi)始的日子。 瑞星中學(xué)前一天就在校門(mén)口制作了魚(yú)躍龍門(mén)的牌坊，讓學(xué)生們豪情充溢地通過(guò)這道龍門(mén)，然后信心滿滿地去迎接他們?nèi)松凶钪匾目荚嚒锌肌?lt;/p> 鳥(niǎo)入鳳巢鳥(niǎo)成鳳，魚(yú)躍龍門(mén)魚(yú)化龍。瑞星中學(xué)不僅給了孩子們?cè)鷮?shí)豐富的知識(shí)，也給力了孩子們蟾宮折桂的信心。 　　盼望著，盼望著，終于，青春的生命中這個(gè)最重要的日子到了——6月25日，包頭市中考第一天。 早晨，旭日東升，霞光萬(wàn)道。瑞星初三的學(xué)子們身披陽(yáng)光，懷揣信心，腹藏詩(shī)書(shū)，信心滿滿，意氣凌云，在老師們親切鼓勵(lì)的目光下，昂首挺胸，跨過(guò)龍門(mén)，走向考場(chǎng)。 三年磨一劍，劍鋒今朝試。 　　男孩子們臉上的嚴(yán)肅代表著認(rèn)真，女孩子臉上的笑意代表著自信。男孩子粗心，認(rèn)真才能規(guī)避錯(cuò)誤；女孩子膽小，自信才能摘取成功。 　　第二天要中考了，瑞星中學(xué)初三年級(jí)的孩子們前一天還安安靜靜地坐在教室里認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)。中考科目全部考完了，在回到學(xué)校輕輕松松，從從容容地舉行畢業(yè)典禮。 　　在瑞星中學(xué)，自主學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一種理念，而是從老師到學(xué)生，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。 李校長(zhǎng)提出了1530的課堂時(shí)間分割理念，即一節(jié)課45分鐘，教師的講解，前前后后加起來(lái)一般不超過(guò)15分鐘，而學(xué)生討論問(wèn)題，回答問(wèn)題，上黑板進(jìn)行小組展示，所用時(shí)間原則上不得少于30分鐘。也就是說(shuō)，課堂三分之二的時(shí)間給了學(xué)生。因此，瑞星中學(xué)的學(xué)生，學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得主動(dòng)。在這種主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了能力。學(xué)生課堂上回答問(wèn)題，思維清晰，語(yǔ)言流暢，聲音洪亮。這種能力，可以使學(xué)生終身受益。這樣的教學(xué)，才算是“教孩子三年，為孩子三十年負(fù)責(zé)”。 　　課堂上學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組根據(jù)老師布置的任務(wù)，展開(kāi)討論交流，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)之后，各小組上黑板進(jìn)行展示。其他同學(xué)對(duì)于展示的內(nèi)容，再進(jìn)行補(bǔ)充完善。其間，老師或展示的同學(xué)可以回訪下面聽(tīng)講的同學(xué)，看看是否掌握了展示的內(nèi)容。 回訪的環(huán)節(jié)非常重要，不僅可以警策下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，而且可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中一部分同學(xué)知識(shí)上的漏洞。從而及時(shí)地把漏洞補(bǔ)上，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)最大范圍，最高程度的達(dá)成。 　　老師之間知識(shí)水平的差別是不大的，教學(xué)效果卻往往出現(xiàn)比較大的差別。這些差別的產(chǎn)生，往往是由于在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上。有的老師細(xì)一點(diǎn)實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)效果就好。有點(diǎn)的老師粗一點(diǎn)浮一點(diǎn)，教學(xué)效果就差。瑞星中學(xué)的老師們都在教學(xué)的細(xì)微之處下功夫，讓學(xué)生每節(jié)課都有每節(jié)課的收獲。日積月累，知識(shí)就豐富了。反復(fù)練習(xí)，知識(shí)就形成網(wǎng)絡(luò)了。 當(dāng)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)了，解決問(wèn)題時(shí)就能夠產(chǎn)生由此及彼，由表及里的聯(lián)想了。具備了這種聯(lián)想能力，學(xué)生遇到綜合性問(wèn)題就能夠迎刃而解了。 　　這是瑞星中學(xué)周清測(cè)試。為了保證考試的信度，考試時(shí)桌子上要放上擋板，每個(gè)學(xué)生答卷時(shí)，處于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間。 每一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在當(dāng)周要進(jìn)行檢測(cè)。目的就是不把問(wèn)題拖延化，有了問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。從而保證學(xué)生能夠隨時(shí)腳踏實(shí)地，穩(wěn)步前進(jìn)。而不是等到問(wèn)題成了堆再解決，那樣，老師解決起來(lái)困難，問(wèn)題成堆，學(xué)生會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。 　　瑞星中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施了“四抓策略”。 一、以學(xué)為主，抓住了本質(zhì)。 關(guān)于教學(xué)，教育大師葉圣陶講過(guò)一句非常著名的話，“教是為了不教”。也就是說(shuō)，老師如果只注重教知識(shí)，學(xué)生遇到問(wèn)題，永遠(yuǎn)不能獨(dú)立解決。只有能力，才能讓學(xué)生終生受益。 授人以魚(yú)，不如授人以漁。而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就等于讓學(xué)生掌握了捕魚(yú)的方法。學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在知識(shí)爆炸的年代里，永遠(yuǎn)立于不敗之地。 二、隨時(shí)回訪，抓住了全體。 新課標(biāo)理念要求教學(xué)要面向全體。在實(shí)際教學(xué)中，面向全體是很難落到實(shí)處的。顧及了全體，往往會(huì)出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)。按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，往往又會(huì)甩掉一批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。 課上的隨時(shí)回訪，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。課堂上，即使是小組展示，也只能是一小部分人，更多的人是在看這種展示。這樣就難免會(huì)有個(gè)別學(xué)生游離于課堂之外。瑞星中學(xué)的課堂，有一種回訪機(jī)制，就是老師講的內(nèi)容也好，小組展示的內(nèi)容也好，會(huì)隨時(shí)提問(wèn)下面聽(tīng)講的學(xué)生。問(wèn)題倒沒(méi)有難度，只是復(fù)述老師講過(guò)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者復(fù)述小組展示的某項(xiàng)內(nèi)容。有了這個(gè)機(jī)制，下面聽(tīng)講的同學(xué)就不能游離于課堂之外。如果不能回答出回訪問(wèn)題，就要扣被回訪同學(xué)所在小組的分。每位同學(xué)都不愿因?yàn)樽约憾屝〗M被扣了分。 這樣的機(jī)制，就保證了課堂教學(xué)活動(dòng)，全體學(xué)生或展示，或觀展，都以不同的形式，積極地參與到了課堂的學(xué)習(xí)中。 　　三、循環(huán)閉合，抓住了落實(shí)。 瑞星中學(xué)的每一節(jié)課，都是由大大小小的循環(huán)組成。并且每一個(gè)循環(huán)，都是閉合的。比如新授課，首先是小組按照老師布置的任務(wù)，進(jìn)行探討研究，探討研究之后，是小組展示，展示過(guò)程中，說(shuō)不清的問(wèn)題，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，下面同學(xué)補(bǔ)充完善不夠，老師再讓全體學(xué)生討論講解。最終把問(wèn)題解決掉。 再比如練習(xí)課，按規(guī)定時(shí)間學(xué)生先做。之后老師公布答案，學(xué)生自己把做錯(cuò)的題號(hào)說(shuō)出來(lái)，老師把學(xué)生做錯(cuò)的題號(hào)寫(xiě)到黑板上，老師仍然不講，讓學(xué)生按小組進(jìn)行討論。討論之后，看看有多少問(wèn)題仍然未解決，看看這些問(wèn)題有沒(méi)有講解的了的同學(xué)。如果有，就讓這些同學(xué)講。如果沒(méi)有，老師這個(gè)時(shí)候才講這些學(xué)生經(jīng)過(guò)討論也沒(méi)有解決的問(wèn)題。 這樣，練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，大部分學(xué)生自己解決掉了。這種相信學(xué)生，依靠學(xué)生的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題也能夠不喪失解決難題的積極性主動(dòng)性和自信心。 四、日清日結(jié)，抓住了根本。 日常教學(xué)中遇到的最大的問(wèn)題，就是拖欠。如果學(xué)生不能把每節(jié)課所學(xué)知識(shí)，都搞得清清楚楚，明明白白，利利索索。日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就會(huì)出問(wèn)題。為了杜絕這一問(wèn)題的出現(xiàn)，瑞星中學(xué)采取了一個(gè)重要的措施，就是日清日結(jié)。即每天下午活動(dòng)課的后十五分鐘晚自習(xí)的時(shí)候，對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行測(cè)試。由于只是一節(jié)課的內(nèi)容，試題量小，所用時(shí)間少。但是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)解決掉。 這樣的方式，不僅把隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)解決掉，而且也夯實(shí)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。最大的好處是避免了學(xué)生的分化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保持步調(diào)大體一致的前進(jìn)。 　　何須名苑覓春風(fēng)，此處山花不負(fù)儂 瑞星中學(xué)是一所年輕的學(xué)校，如剛剛破土而出的小松，在黨的教育方針的正確引領(lǐng)下，扎根于青山區(qū)這片文化和教育的沃土之中，正在健康成長(zhǎng)。正如杜荀鶴《小松》詩(shī)描繪的那樣：“自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高?！?lt;/p> 　　瑞星中學(xué)育人理念是全方位的，即讓學(xué)生在德智體美勞各方面都得到發(fā)展。關(guān)于校園學(xué)習(xí)情況，上面已經(jīng)作了詳細(xì)的介紹。這里介紹另外一些情況。每個(gè)大禮拜，學(xué)生回家，都有一個(gè)文化課以外的作業(yè)，這就是孝親作業(yè)。孝親作業(yè)沒(méi)有固定內(nèi)容，或者幫爸爸媽媽做一頓飯，或者幫爸爸媽媽收拾一次家，或者打開(kāi)洗衣機(jī)徹底搞一次家庭衛(wèi)生。 這種看起來(lái)和學(xué)習(xí)文化課似乎沒(méi)有多大聯(lián)系的事情，對(duì)于學(xué)習(xí)，卻產(chǎn)生了意想不到的促進(jìn)作用。干活的過(guò)程中，孩子們體會(huì)到父母的艱辛與不易，不僅僅增進(jìn)了孩子們與父母的親情關(guān)系，而且也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神品格，極大地增加了孩子們學(xué)好文化課的信心和力量。 　　一種事業(yè)的成功，天時(shí)地利人和，缺一不可。 天時(shí)，瑞星在雙減政策頒布之前，完成了華麗轉(zhuǎn)身，可謂獨(dú)得天時(shí)。 地利，有了辦學(xué)資質(zhì)，還得有辦學(xué)場(chǎng)所。劉惠剛校長(zhǎng)提供了一個(gè)至關(guān)重要的信息，說(shuō)當(dāng)代集團(tuán)所屬的聚龍變壓器廠有一處大院，院內(nèi)有一棟辦公樓和一個(gè)體育館。于是樊局長(zhǎng)劉校長(zhǎng)兩位與當(dāng)代的老總陳青平先生聯(lián)系協(xié)調(diào)。陳先生的企業(yè)理念是“功在當(dāng)代，利在千秋”。凡是有利于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的事業(yè)，陳先生都愿意支持。于是同意提供場(chǎng)地給瑞星中學(xué)使用。 人和，隨著年級(jí)的增加，學(xué)生人數(shù)增多，瑞星中學(xué)招聘了一大批懷揣理想，渴望建樹(shù)，尋求歸屬的優(yōu)秀大學(xué)生，逐步建立起一支業(yè)務(wù)和品行雙過(guò)硬的教師隊(duì)伍。 為了瑞星中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有教育情懷的當(dāng)代集團(tuán)老總結(jié)陳青平先生，又與瑞星中學(xué)合作，建了一棟4300平米高五層的新教學(xué)樓。現(xiàn)在新教學(xué)樓主體工程已完工，大約在今年秋季開(kāi)學(xué)就可投入使用。 現(xiàn)在瑞星中學(xué)新的教學(xué)樓拔地而起，辦學(xué)條件越來(lái)越好，一支年輕有為的教師隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)。有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，有了寬敞的辦學(xué)場(chǎng)所，有了認(rèn)真負(fù)責(zé)屢創(chuàng)佳績(jī)的教師隊(duì)伍，瑞星中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。 因此，選擇瑞星，就是選擇放心；選擇瑞星，就是選擇成功。選擇瑞星，就是選擇把孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。 　　瑞星中學(xué)好不好，瑞星中學(xué)自己說(shuō)了不算。莫道文章空議論，路上行人口似碑。聽(tīng)一聽(tīng)已經(jīng)畢業(yè)的瑞星中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，看一看瑞星中學(xué)第一屆初三畢業(yè)生的中考成績(jī)，見(jiàn)一見(jiàn)瑞星中學(xué)走出來(lái)的孩子文雅有禮的氣質(zhì)，你就會(huì)明白，這是一所與眾不同的學(xué)校。這所學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師，都是有情懷的人。有情懷的人，才能培養(yǎng)出有知識(shí)，有擔(dān)當(dāng)，有情懷的學(xué)生。 何須名苑覓春風(fēng)，此處山花不負(fù)儂。