聚焦兒童閱讀助力幼小銜接——2022年海南省兒童閱讀推廣教師省級(jí)示范性培訓(xùn)活動(dòng)

孫倩倩

打開(kāi)一扇閱讀的門，開(kāi)啟一生幸福的旅程。驕陽(yáng)似火的6月，在美麗的澄邁景廷海景酒店一樓圣陶沙會(huì)議廳將舉行為期四天的“2022年海南省兒童閱讀推廣教師省級(jí)示范性培訓(xùn)”活動(dòng)。 第一天 　　上午八點(diǎn)半，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)高朋滿座。海南省教育培訓(xùn)院盧桂英副院長(zhǎng)、海南省教育培訓(xùn)院關(guān)心鳳主任、海南省教育培訓(xùn)院學(xué)前教研員吳海虹、原儋州市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員許慧老師出席了項(xiàng)目的開(kāi)班儀式。 　　秀英區(qū)學(xué)前教研員王飛帶領(lǐng)全體學(xué)員進(jìn)行師德承諾宣誓活動(dòng)。 　　接下來(lái)是由資深全民閱讀推廣人、重慶市全民閱讀點(diǎn)燈人——鄭靜博士為我們進(jìn)行了一場(chǎng)主題為《閱讀讓孩子成為天使》的專題報(bào)告。 　　下午，洋浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的符學(xué)中校長(zhǎng)又為我們帶來(lái)了《改變，從閱讀開(kāi)始》的專題報(bào)告。符校長(zhǎng)以一首兒童詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，溫暖著在場(chǎng)的參訓(xùn)教師，帶領(lǐng)著大家進(jìn)入他的閱讀之旅。 第二天 　　6月28日上午，培訓(xùn)班成員走進(jìn)了美麗的?？谑袨I海第九小學(xué)西海岸校區(qū)。?? 　　?？谑薪逃變簣@和?？谑袨I海第九小學(xué)作為海南省幼小銜接的試點(diǎn)單位，以同課異構(gòu)的方式，為我們展示兩個(gè)不同學(xué)段的同一節(jié)內(nèi)容活動(dòng)，并且圍繞“透過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)兒童，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接”主題展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)教研。 　　下午的培訓(xùn)在海口市秀英區(qū)長(zhǎng)濱小學(xué)開(kāi)展，步入學(xué)校大門，便見(jiàn)“知行合一”四字，大氣磅礴。 　　首先是儋州市那大第一小學(xué)鐘珍娥老師為我們帶來(lái)的兒童詩(shī)誦讀示范課——《植物兒歌之牽?；ā?。鐘老師新穎、有趣的教學(xué)模式為我們打開(kāi)了一扇童詩(shī)教學(xué)的大門。 　　?？谑虚L(zhǎng)濱小學(xué)鄧之富副校長(zhǎng)以長(zhǎng)濱小學(xué)兒童詩(shī)文化建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，從兒童詩(shī)誦讀、兒童詩(shī)賞析、兒童詩(shī)創(chuàng)作三方面講解了兒童詩(shī)教學(xué)的要點(diǎn)，為小學(xué)的兒童詩(shī)教學(xué)提供了有效且實(shí)用的案例分享。 　　第三部分，基于兒童詩(shī)朗誦的幼小銜接主題沙龍活動(dòng)在海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長(zhǎng)的主持下，各市縣幼小教研員專家團(tuán)隊(duì)以鐘老師的活動(dòng)課為例開(kāi)展精彩研討。 第三天 　　6月29日，“2022年海南省兒童閱讀推廣教師省級(jí)示范性培訓(xùn)”活動(dòng)進(jìn)入第三天，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情依然高漲。 　　江蘇省連云港市教研室的“書婆婆”王春華老師帶來(lái)專題講座《乘著故事翱翔》，她結(jié)合自身豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的繪本案例剖釋幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀，用對(duì)話的方式探索兒童在閱讀中的力量，分享做繪本閱讀研究的幸福。 　　學(xué)員們積極上臺(tái)與王老師互動(dòng)，通過(guò)共讀繪本，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。閱讀可以點(diǎn)亮每一個(gè)心靈，“書婆婆”的專業(yè)引領(lǐng)同樣點(diǎn)亮了每一位學(xué)員的心靈。 　　下午是由湯素蘭老師帶來(lái)的《兒童閱讀課程的構(gòu)建與實(shí)施》。湯素蘭老師創(chuàng)作出版兒童文學(xué)作品40余部，曾獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。代表作有《笨狼的故事》、《小巫婆真美麗》、《閣樓上的精靈》等。上半場(chǎng)的寶貴時(shí)間里，湯老師從兒童及兒童文學(xué)層面給我們帶來(lái)文學(xué)概述的饕餮盛宴。下半場(chǎng)，湯老師以“好文章是讀出來(lái)的”為引語(yǔ)，講述兒童文學(xué)閱讀的層次與策略。 　　湯素蘭老師的課令我們?nèi)鐗?mèng)初醒。作為生活、生存經(jīng)驗(yàn)豐富的成人，我們應(yīng)該有成年人自己的擔(dān)當(dāng)，從兒童觀出發(fā)，以孩子為本位尊重兒童差異，順應(yīng)兒童天性。養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神。 第四天 　　6月30日，“2022年海南省兒童閱讀推廣教師省級(jí)示范性培訓(xùn)”活動(dòng)步入尾聲，來(lái)到了活動(dòng)的最后一天。今日活動(dòng)由海口市濱海第九小學(xué)小陳丹丹老師主持，活動(dòng)圍繞“兒童閱讀視野下的幼小銜接”分四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行:一、小組研討交流；二、學(xué)員代表匯報(bào)；三、培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)；四、后期幼小銜接活動(dòng)的部署。 　　本次培訓(xùn)活動(dòng)全體成員分為五個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行主題沙龍的研討交流，每個(gè)小組的成員教師針對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合前幾日的學(xué)習(xí)收獲，充分表達(dá)了所學(xué)所獲，每位教師都積極發(fā)言、暢所欲言，大家在熱情的交流研討中進(jìn)行了充分的思想碰撞、精神陶冶。 　　來(lái)自三亞市各幼兒園和小學(xué)的第五小組，在三亞市教育研究培訓(xùn)院陳惠芹老師的主持下也展開(kāi)了激烈的討論。學(xué)員們各抒己見(jiàn)，陳惠芹老師總結(jié)： 一、選擇繪本要始終遵循“以人為本”的原則。 二、利用創(chuàng)設(shè)“圖書角”等圖書環(huán)境和“親子閱讀會(huì)”、“宣講會(huì)”等社會(huì)資源創(chuàng)設(shè)親子環(huán)境。 三、組織形式：可以利用圖書館、國(guó)旗下講話、校園廣播站、閱讀漂流、師生共讀、家?；?dòng)等多種形式。讓閱讀浸入到生活，讓孩子提升閱讀興趣，樂(lè)于閱讀。 　　各小組分享完畢，由海南省教育研究培訓(xùn)院學(xué)前教育教研員吳海虹老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。最后，由海南省教育研究培訓(xùn)院關(guān)心鳳主任做了后期幼小銜接活動(dòng)的部署，關(guān)主任首先對(duì)本次全體參訓(xùn)老師認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度表達(dá)了積極的肯定，并從小學(xué)教學(xué)的視角，對(duì)兒童閱讀視域下的幼小銜接應(yīng)該怎么做做了補(bǔ)充和建議。 　　學(xué)有所思才有所獲，將所思所獲分享出來(lái)就是集體學(xué)習(xí)的力量與精華。在兩個(gè)小時(shí)的研討交流之后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)員代表進(jìn)行了本組的學(xué)習(xí)研討匯報(bào)。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)匯報(bào)各有側(cè)重，大家在學(xué)習(xí)中交流，在交流中收獲，所有成員教師都對(duì)兒童閱讀視域下的幼小銜接有了更深的理解與思考。 　　培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，閱讀的道路是漫長(zhǎng)的，帶上滿滿的干貨，我們踏上了歸程，這也是作為閱讀推廣人新的啟程。我們要將所學(xué)所思付諸實(shí)踐，以兒童為本、閱讀為徑，助力幼小銜接。做好孩子們的閱讀“點(diǎn)燈人”。 圖文編輯：孫倩倩審核：楊得伸