“一日皆生活，觀摩促成長(zhǎng)”—?？谑懈蹫秤變簣@一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)策略成果應(yīng)用推廣下的美蘭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園展示活動(dòng)

?？谑忻捞m區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

著名學(xué)者陶行知說(shuō)“生活即教育”。在幼兒教育中，一日生活皆課程，即教育來(lái)源于生活，生活也貫穿著教育。  為了促進(jìn)美蘭區(qū)幼兒園有關(guān)“生活教育”的相互交流，進(jìn)一步提升園長(zhǎng)及骨干教師“生活即教育”的教育理念，我區(qū)決定開展美蘭區(qū)幼兒園生活教育觀摩研討活動(dòng)，本次觀摩研討活動(dòng)于2022年6月24日在海口市港灣幼兒園一日生活常規(guī)培養(yǎng)策略成果應(yīng)用推廣下的美蘭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園展示活動(dòng)。 　　出席本次活動(dòng)的嘉賓有海南省教培院幼教教研員吳海虹老師、?？谑忻捞m區(qū)教研室副主任王磊、海口市港灣幼兒園園長(zhǎng)秦麗花、教研員鄧雯雯老師、文婷柳老師，美蘭區(qū)各公辦園園長(zhǎng)及教師。 　　本次活動(dòng)開展的內(nèi)容及形式有以下： 1.現(xiàn)場(chǎng)觀摩 2.經(jīng)驗(yàn)分享 3.專題講座 4.現(xiàn)場(chǎng)教研 5.專家點(diǎn)評(píng) 上午篇入園簽到 　　為做好疫情防控工作，參加活動(dòng)人員在入園前主動(dòng)配合掃碼，依次測(cè)量體溫并簽到。 參觀園所 　　參與本次活動(dòng)的幼兒園園長(zhǎng)、老師們放慢腳步，仔細(xì)觀摩幼兒園整體環(huán)境、戶外游戲場(chǎng)地設(shè)備、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的投放等，每個(gè)區(qū)域處處彰顯著孩子們參與和學(xué)習(xí)的痕跡。 入班觀摩 　　幼兒園合理有序的生活活動(dòng)不僅能夠保證對(duì)幼兒身體的照顧、促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育；還能培養(yǎng)幼兒生活自理能力和勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。參與觀摩的專家、園長(zhǎng)、老師們走進(jìn)班級(jí)，從幼兒的餐前準(zhǔn)備、過(guò)渡環(huán)節(jié)及打餐、用餐，餐后收拾等生活環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面觀摩。 　　幼兒主動(dòng)有序地分組進(jìn)行盥洗、喝水、打餐。入班觀摩過(guò)程中，專家組及時(shí)進(jìn)行討論、交流，對(duì)早餐環(huán)節(jié)組織與實(shí)施給予了可行性意見和建議。 主持人開場(chǎng) 　　觀摩結(jié)束，參與活動(dòng)的專家、園長(zhǎng)、老師們移步至美蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室進(jìn)行生活活動(dòng)觀摩研討活動(dòng)。主持人王洪宇對(duì)本次參與活動(dòng)的專家、園長(zhǎng)、老師們表示熱烈的歡迎，并逐一介紹了上午的活動(dòng)議程，在主持人的熱情開場(chǎng)下，本次活動(dòng)正式拉開序幕。 致辭 　　首先，由?？谑忻捞m區(qū)教研室王磊副主任致辭，王主任認(rèn)為生活即教育，幼兒在生活活動(dòng)中有所改變、慢慢習(xí)得更多的生活技能，同時(shí)提高了自我服務(wù)的意識(shí)，這正是開展生活活動(dòng)的價(jià)值所在，呼吁更多的幼兒園要關(guān)注到幼兒的生活教育，提高幼兒的自主自立意識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)分享 　　?？谑忻捞m區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園申報(bào)的海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度成果應(yīng)用類課題——《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)的有效策略》成果推廣應(yīng)用近一年的時(shí)間，在這一年的時(shí)間里，幼兒的自理能力與自我服務(wù)意識(shí)得到了較大提升，王小娟園長(zhǎng)結(jié)合開展《幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)的有效策略》課題的背景、課題應(yīng)用與實(shí)施、開展課題過(guò)程中的收獲與感悟以及下一步的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，詳細(xì)地介紹了開展課題以來(lái)園所的改變以及未來(lái)前進(jìn)的方向，為優(yōu)化生活活動(dòng)提供了新思路。 專題講座 　　生活是幼兒園重要的課程，是幼兒園課程的基礎(chǔ)。吳海虹老師從生活習(xí)慣、自理能力、安全防護(hù)、熱愛勞動(dòng)的四個(gè)方面闡述開展生活活動(dòng)的重要性。且提出生活課程的價(jià)值在于能夠提高幼兒的自理能力、獨(dú)立能力、思考與解決能力。幼兒在生活中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)才是最牢固的，更加地表明生活活動(dòng)是最符合幼兒教育的特點(diǎn)和規(guī)律的的教學(xué)方式，肯定了生活活動(dòng)在學(xué)前教育階段舉足輕重的地位。 下午篇班級(jí)觀摩 　　下午，專家團(tuán)隊(duì)、各公辦園園長(zhǎng)及教師們?cè)僖淮稳氚嘤^摩幼兒起床、午點(diǎn)等環(huán)節(jié)活動(dòng)，孩子們自主有序的整理鋪被、搬床、盥洗、如廁、梳頭、打餐，整個(gè)環(huán)節(jié)流暢緊湊，餐后小值日生整理桌面，打掃地面，各司其職，安靜自如有序地做著每件事，有條不紊，過(guò)程中老師們分工站位明確，配合默契。 現(xiàn)場(chǎng)教研 　　班級(jí)觀摩結(jié)束，園長(zhǎng)老師們?cè)僖淮我撇街撩捞m實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室觀摩教研現(xiàn)場(chǎng)，跟隨的音樂(lè)律動(dòng)，單常寶老師帶領(lǐng)大家以互動(dòng)游戲的形式開啟主題為“幼兒園一日活動(dòng)中教師的站位存在的問(wèn)題”的園本教研現(xiàn)場(chǎng)。 　　本次教研活動(dòng)由教研主持人介紹論題緣起、并結(jié)合視頻案例對(duì)一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)教師站位問(wèn)題展開討論，老師們針對(duì)不同情況下的站位細(xì)致分析，結(jié)合自己的帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了激烈的探討。探討的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)： （一）研討1:班級(jí)僅剩兩位教師的情況下，一位教師需要指導(dǎo)值日生，一位需要監(jiān)督盥洗室幼兒，如何兼顧消極等待的幼兒。解決策略：1.請(qǐng)能力較強(qiáng)幼兒對(duì)能力較弱幼兒進(jìn)行同伴互助，幼幼互動(dòng)。2.以幼幼互動(dòng)的方式減少幼兒消極等待時(shí)間。（二）研討2:餐后睡前活動(dòng)，需要兩位教師搬床，保育員老師需要引導(dǎo)孩子收拾餐具并送餐具，教師如何兼顧搬床與散步。解決策略：1.搬床時(shí)間提前，在幼兒進(jìn)餐時(shí)教師先將床分成兩摞，4張一摞，將高度降低，便于值日生進(jìn)行下一步的擺放。2.以健康、安全、衛(wèi)生為判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍，優(yōu)先考慮可能會(huì)造成幼兒生命健康、安全衛(wèi)生問(wèn)題的環(huán)節(jié)，進(jìn)行人員分配。 　　氣氛熱烈的教研現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)的老師們的思考與共鳴，現(xiàn)場(chǎng)的老師們也參與到了教研中，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，慷慨獻(xiàn)策。 　　海口市美蘭區(qū)中心園園長(zhǎng)伍立云為今后幼兒園更好地開展生活活動(dòng)提出了建議：1.幼兒生活活動(dòng)要時(shí)刻進(jìn)行。2.給予幼兒充足的機(jī)會(huì)，把權(quán)利賦予幼兒，做到真正地“放手”。3.在實(shí)施生活活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行教研，并查閱相關(guān)資料有針對(duì)性地解決問(wèn)題。4.增加教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 專家點(diǎn)評(píng) 　　海口市港灣幼兒園園長(zhǎng)秦麗花提出：在全省提出教育質(zhì)量提升的一年，要想提升教育教學(xué)質(zhì)量，就要做到以下幾點(diǎn)：1.更新觀念 抓好常規(guī)管理，先把基本抓好，明確學(xué)前教育階段孩子最需要的課程，同時(shí)，要更加關(guān)注孩子的生活和勞動(dòng)能力的發(fā)展。2.下定決心付諸行動(dòng) 課題所取得的收獲離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，在幼兒生活環(huán)境和設(shè)備上園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予充分的支持，要有資金計(jì)劃安排，把資金投入到更適合幼兒使用的物品上，對(duì)生活活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中得到一定成效的優(yōu)秀班級(jí)給予表?yè)P(yáng)。 　　海南省教育研究培訓(xùn)院幼教教研員吳海虹老師根據(jù)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)今日觀摩活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：1.兒童職責(zé)明確。2.活動(dòng)過(guò)程安靜有序。3.幼兒自主程度很高。4.幼兒進(jìn)行生活活動(dòng)的時(shí)間適宜。 針對(duì)今日觀摩活動(dòng)及教研現(xiàn)場(chǎng)提出了當(dāng)前存在的問(wèn)題及解決策略：問(wèn)題1：由于幼兒園環(huán)境、幼兒自理能力的限制，幼兒在取餐、盥洗環(huán)節(jié)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象。解決策略：1.改變環(huán)境：調(diào)整打餐位置，進(jìn)行人員分流，增加洗手臺(tái)，減少幼兒消極等待。2.提高幼兒自理能力：讓幼兒做力所能及的事情，增加幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。問(wèn)題2:教研過(guò)程中個(gè)別問(wèn)題不具有時(shí)效性，沒(méi)有了解問(wèn)題產(chǎn)生的緣由背景，耗費(fèi)較多時(shí)間，教研效率低。解決策略： 教研最好的形式是直擊現(xiàn)場(chǎng)。教研要根據(jù)幼兒所發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行分析，可以是以拍攝視頻的方式、也可以是視頻結(jié)合入班的教研方式，不能以短暫、片段的視頻為依據(jù)進(jìn)行研討。 　　吳海虹老師對(duì)本次參與教研的老師們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并提出：園本教研是解決實(shí)際問(wèn)題的最好途徑，園本教研可借鑒，不可照搬，教研的主題要經(jīng)過(guò)篩選，判斷哪些是真正制約兒童發(fā)展的問(wèn)題、哪些是關(guān)鍵原因，以此為重點(diǎn)進(jìn)行系列教研。 　　活動(dòng)在專家組的精彩點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中圓滿結(jié)束，通過(guò)本次的觀摩教研活動(dòng)，老師們對(duì)如何有效開展班級(jí)生活活動(dòng)有了更深入的思考。這不僅是對(duì)生活活動(dòng)環(huán)節(jié)組織有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明確了自身需要提高的專業(yè)能力。相信老師們?cè)谝院蟮纳罨顒?dòng)保育教育中，一定會(huì)有一個(gè)美麗蛻變，讓幼兒在生活教育中得到成長(zhǎng)。 　　“授之以魚，僅供一飯之需，授之以漁，則終身受用無(wú)窮”相信在今后的生活活動(dòng)當(dāng)中我們的老師也會(huì)多一份智慧，多一份創(chuàng)新，未來(lái)，我們將站在兒童立場(chǎng)，不斷追隨兒童的腳步，共同成長(zhǎng)！ 圖文：?？谑忻捞m區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園審核：美蘭區(qū)教研室