聽(tīng)課促成長(zhǎng)——礬山磷礦小學(xué)組織“河北省小學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課展示暨人教版教材培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)

磷礦學(xué)校

為發(fā)揮好學(xué)科教研在課堂實(shí)踐中的示范作用，進(jìn)一步提高教師們的教學(xué)水平，省出版總社于2022年6月17日以線上會(huì)議的形式組織小學(xué)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)示范課展示活動(dòng)，我校各教研組組織相關(guān)任課教師參加觀摩此次活動(dòng)。 語(yǔ)文篇 　　第一節(jié)課來(lái)自冀州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)耿福義老師的統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第六單元的《青蛙寫詩(shī)》，耿老師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的生動(dòng)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，并通過(guò)生動(dòng)的口訣幫助學(xué)生識(shí)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲取知識(shí)。 　　第二節(jié)課來(lái)自衡水市南門口小學(xué)郭麗紅老師的部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的《六月二十七日望湖樓醉書》，郭老師通過(guò)舉辦“詩(shī)詞鑒賞大會(huì)”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法以及提煉主題，結(jié)合豐富的多媒體資源幫助學(xué)生感悟古詩(shī)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。 　　第三節(jié)課來(lái)自深圳市深圳鎮(zhèn)北街小學(xué)王燕老師的部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的《走月亮》，郭老師通過(guò)巧用修辭、抓關(guān)鍵詞以及利用多種感官三方面來(lái)幫助學(xué)生深入感悟課文，不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，還提升了學(xué)生的寫作水平。 　　下午小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師李學(xué)紅進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文《用好統(tǒng)編教材，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》的講座，系統(tǒng)性地講解了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同。分析了不同學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合具體的案例，從感受、能力、情感等多方面詳細(xì)地講解了如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。李老師的講座形象具體，內(nèi)容豐富，理論和實(shí)際案例的充分結(jié)合，使我們的理解更加透徹。 數(shù)學(xué)篇 　　上午第一節(jié)衡水市永興路小學(xué)殷永然教師講授的是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元《克與千克》。在這堂課中，創(chuàng)造性地使用教材以“活動(dòng)”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課開(kāi)始的說(shuō)、看，課中的掂、猜、稱，課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活了學(xué)生的思維. 　　第二節(jié)課來(lái)自饒陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)周艷玲老師的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的《毫米的認(rèn)識(shí)》，周老師通過(guò)“問(wèn)答”鍛煉學(xué)生的推理能力。通過(guò)在身邊數(shù)一數(shù)、找一找，長(zhǎng)大約一分米一毫米的物體，從而加強(qiáng)分米毫米表象的建立，并且通過(guò)量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取了知識(shí)。 　　第三節(jié)課來(lái)自故城縣鄭口第一中學(xué)王艷蕊老師的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《容積和容積單位》。本節(jié)課從小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找體積單位與容積單位之間的關(guān)系，由學(xué)生積極主動(dòng)地探索完成，通過(guò)操作、觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、猜測(cè)、驗(yàn)證，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。 　　下午上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師曹培英進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)量感及其培養(yǎng)研究的講座。從新課改的修改開(kāi)始，講解了量感與“三會(huì)”的聯(lián)系，從量與計(jì)量到量感的發(fā)展，進(jìn)行了梳理，對(duì)量感進(jìn)行了解讀，講解了量感與數(shù)感的聯(lián)系與區(qū)別。特別重點(diǎn)從八個(gè)方面重點(diǎn)講了量感培養(yǎng)的策略。最后通過(guò)典型課例剖析，讓我們對(duì)量感有了更深得感悟。曹老師的講座深入淺出，以一系列的案例詮釋了量感，讓我們的理解更加深刻。 英語(yǔ)篇 　　張家口市教科局于17日上午以騰訊會(huì)議的形式組織小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。 　　展示活動(dòng)中，三位來(lái)自張家口的優(yōu)秀英語(yǔ)老師分別就冀教版教材五年級(jí)上冊(cè)Lesson21 What Year Is It?、六年級(jí)下冊(cè)Lesson12 Helen Keller（Story time）和六年級(jí)下冊(cè)Lesson24 Danny’s Surprise Cake做了三節(jié)展示課。 　　教師們?cè)O(shè)計(jì)合理、循循善誘，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一特征，并合理利用多媒體資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從知識(shí)走向素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。 　　課后，橋西區(qū)五一路小學(xué)海燕，橋西區(qū)教研室張潔，宣化區(qū)教研室程曉敏，分別就相對(duì)應(yīng)的課從教學(xué)目標(biāo)、思維品質(zhì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等方面進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)并針對(duì)存在問(wèn)題給予了指導(dǎo)。各位專家們均以核心素養(yǎng)精準(zhǔn)落地，學(xué)科育人自然融合為著眼點(diǎn)，力求讓學(xué)生親歷英語(yǔ)素養(yǎng)形成的過(guò)程。 　　同日河北省出版總社也以線上會(huì)議的方式開(kāi)展了“小學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課暨人教版教材培訓(xùn)會(huì)”專題活動(dòng)。 　　三位來(lái)自衡水各地的優(yōu)秀英語(yǔ)老師分別就人教版教材三年級(jí)下冊(cè)At the zoo B Let's talk、四年級(jí)下冊(cè)At the farm B Let's talk和五年級(jí)下冊(cè)My favourite season A Let's learn做了三節(jié)展示課。 　　作課教師們創(chuàng)造性地使用教材，并通過(guò)多媒體視頻資源和各種游戲及活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課各有特色，每位老師各展風(fēng)采，但均通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在情境中不斷提高口語(yǔ)表達(dá)水平。 　　下午，嶗山區(qū)名師工作室主持人，人教版出版社優(yōu)秀培訓(xùn)專家徐文娟就《創(chuàng)設(shè)有效情境，提高口語(yǔ)能力》這一主題為老師們進(jìn)行了培訓(xùn)。徐老師指出新課標(biāo)提出本次教改要將核心素養(yǎng)真正落地，把育人目標(biāo)融入到日常教學(xué)中。使我們對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改革有了更深的理解。 學(xué)習(xí)篇 　　聽(tīng)課是教師們成長(zhǎng)的必修課，此次活動(dòng)，我校所有語(yǔ)數(shù)英任課教師都認(rèn)真觀摩聆聽(tīng)每一節(jié)課，學(xué)習(xí)作課老師們的優(yōu)點(diǎn)，做好筆記并反思自己的教學(xué)，準(zhǔn)備向更高效更優(yōu)質(zhì)的課堂邁進(jìn)。 　　每一次聽(tīng)課都是一種收獲，一種成長(zhǎng)。每一次學(xué)習(xí)都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。磷小教師會(huì)以此活動(dòng)為契機(jī)，以研促教，助推成長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。之后，我們?nèi)＝處煂⒗^續(xù)以課堂為主陣地，上好每一節(jié)課，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)添枝加葉，與磷小學(xué)生共同提高，共同成長(zhǎng)。