幼小攜手，科學(xué)銜接——東郊中心幼兒園益群分園攜手東郊益群小學(xué)幼小銜接觀摩交流活動(dòng)

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幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。——虞永平 　　幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了深入推動(dòng)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。 6月17日下午，我園攜手益群小學(xué)進(jìn)行“幼小攜手科學(xué)銜接”觀摩交流會(huì)。 　　我園邀請(qǐng)陳杰校長(zhǎng)及一年級(jí)教師代表走進(jìn)幼兒園課堂，感受幼兒園的教學(xué)模式、了解幼兒在園的一日生活活動(dòng)，觀摩我園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)老師們對(duì)幼兒園“環(huán)境中育人，生活中育人”的教育理念有了直觀的感受和了解。 環(huán)境布置，助力銜接觀摩課程，共同成長(zhǎng) 　　我們一同觀摩由大一班林小愉老師執(zhí)教的《等分》教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，林老師語言親和有感染力，課堂氛圍輕松，愉悅。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究、動(dòng)手操作、完整表達(dá)，促使幼兒在玩中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過課程展示，讓大家深入了解幼兒園教育內(nèi)容及教育方式的多元化和開放性。同時(shí)也讓大家直觀感受幼兒園集體教學(xué)與小學(xué)課堂的共同點(diǎn)和承接點(diǎn)。 交流研討，共話銜接 　　觀摩結(jié)束后，在符海萍園長(zhǎng)的組織下，陳杰校長(zhǎng)、一年級(jí)教師代表及幼兒園主班老師進(jìn)行了交流研討，首先針對(duì)本節(jié)課各自談了自己的見解，其次就“幼小銜接”方面的理解和困惑開展了第一次交流活動(dòng)，就幼兒園的教學(xué)模式、能力培養(yǎng)方面，小學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行溝通和交流，期待能共同科學(xué)做好幼小銜接的工作。 　　我園為幼兒升入小學(xué)而做的入學(xué)準(zhǔn)備，是全面的、長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，是從小班就開始做的準(zhǔn)備。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力，保持身心和諧發(fā)展，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)是我園的目標(biāo)。 達(dá)成共識(shí)，奔赴銜接 　　最后，陳校長(zhǎng)與符園長(zhǎng)對(duì)幼小銜接展望了美好愿景表示要充分尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，以幼兒的真實(shí)需要為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育合力。雙方達(dá)成共識(shí)，科學(xué)的“幼小銜接”工作，不是超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的銜接，而是孩子們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)、社會(huì)交往和入學(xué)期待等方面的“全方位”銜接。所以，無論是幼兒園或小學(xué)一年級(jí)老師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，都要做科學(xué)合理、全方位的“幼小銜接”工作。　　 　　這是我們“幼小雙向銜接”的第一次嘗試，我們將會(huì)持續(xù)攜手，相信在我們的“幼小攜手，雙向奔赴”下，架起幼、小教師相互學(xué)習(xí)和交流的橋梁，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)謀策略。 花開有時(shí)，銜接有度。孩子們?nèi)绱诺幕ɡ伲趷鄣淖甜B(yǎng)中不斷成長(zhǎng)。讓我們共同努力，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，幫助孩子共同蛻變，以更好的狀態(tài)迎接未來!讓幼小銜接工作扎實(shí)落地。