【山東省小學(xué)語文特級教師工作坊（濟(jì)寧群組）】---聚神聚心聚力新課標(biāo)學(xué)習(xí)篇

王雅敏

語文新課標(biāo)“新”在何處？新課標(biāo)背景下，教師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？基于此，山東省教科院組織的本次線上培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)，工作坊的成員參與，而且面向全省小語同行，這對于我們來說，無疑是炎炎夏日的一場及時雨，帶來的不止是喜悅。 上午活動的內(nèi)容經(jīng)過了精心安排，既有專家對新課標(biāo)的解讀，更有課例展示做支撐，學(xué)習(xí)論壇讓我們產(chǎn)生了思想的碰撞，李家棟老師的講話讓我們對新課標(biāo)的理解有了質(zhì)的提升。 學(xué)-云開見日 活動在主持人的介紹下準(zhǔn)時開始，陸志平教授為我們做了《學(xué)習(xí)語文新課標(biāo) 深化教學(xué)改革》的學(xué)術(shù)報告。 陳教授從五個方面為我們解讀了新課標(biāo)。 一、堅持語文課程改革方向二、強(qiáng)化語文課程育人功能三、聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)四、落實語文學(xué)習(xí)任務(wù)群五，探索考試評價改革 在第一部分的解讀中，陸教授從8個文件的內(nèi)容進(jìn)行比對，指出新課標(biāo)的不同就在于從知識本位課程到以人為本位課程的轉(zhuǎn)變，升級了三維目標(biāo)，重組了課程內(nèi)容。總之，語文新課標(biāo)的核心就是為了發(fā)展人的核心素養(yǎng)。 第二方面圍繞“強(qiáng)化育人功能”為主題展開，陸教授強(qiáng)調(diào)運用語言文字的重要性，語文課程堅持以文化人，學(xué)以成人。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而語文課程育人功能的集中表現(xiàn)在促進(jìn)每一個人全面協(xié)調(diào)發(fā)展；突出表現(xiàn)在提高民族素質(zhì)，實現(xiàn)自我中華民族的偉大復(fù)興。所有的育人功能都是由語文課程性質(zhì)決定的。 在第三部分，我們認(rèn)識到核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為綱，在學(xué)科課程設(shè)置上集中體現(xiàn)了語文課程的育人價值和目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的特點和對人的發(fā)展的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了新時代立德樹人的根本要求。 學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是一個宗旨性概念。陸教授在第四部分以大單元和課程為例，著重解讀了如何構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，如何重組優(yōu)化若干同類學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來達(dá)到整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的最終目的。 第五個方面以新課標(biāo)背景下“探索考試評價改革”為主題展開，打破單元學(xué)習(xí)間的壁壘，優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容，從“整體性”出發(fā)，達(dá)到教、學(xué)、評一體化的教育目標(biāo)。 　　“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來”，聽了陸志平教授的解讀，老師們對新課標(biāo)在整體方向和概念上有新的認(rèn)識。進(jìn)一步掌握了新課標(biāo)的基本要求，對今后的語文教學(xué)起到實質(zhì)性的指導(dǎo)作用。　　 用-落地開花 有了理論的支撐，課堂才會有靈魂。韓萍老師執(zhí)教的課例《西游記》整本書閱讀推薦課讓我們耳目一新。韓老師親切自然，她創(chuàng)設(shè)了一種真實的語文學(xué)習(xí)生活情境，課堂上，她的眼睛里全是學(xué)生。孩子們被尊重，被肯定，對書本的興趣得到激發(fā)，真正的享受到了閱讀的快樂。 這節(jié)課，我們認(rèn)識到了梳理整本書閱讀的一般規(guī)律，看到了任務(wù)驅(qū)動對教學(xué)提出的新要求，韓老師給孩子搭建學(xué)習(xí)支架，教給學(xué)生一種思維方式；讓整本書閱讀與語文學(xué)習(xí)自然發(fā)生，為我們的語文課堂模式提供了方向。 辨-海藍(lán) 見鹿 而接下來以《前后比照知行應(yīng)照一學(xué)習(xí)く義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)＞(2022版的實踐與思考）》為主題的論壇，讓我們感受到了思想碰撞產(chǎn)生的火花。 縣教研室如何組織全縣小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)？并且如何做到有效并且高效？縣教研室李玉峰老師為我們解讀的“1324”研訓(xùn)工程為我們找到答案。 基層學(xué)校是怎樣組織引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)的？開展了哪些富有成效的學(xué)習(xí)研究活動？縣一小集團(tuán)的“12457”校本教研培訓(xùn)制度切實可行。 作為一名年輕的語文老師，怎樣學(xué)習(xí)新課標(biāo)？作為一名有經(jīng)驗的執(zhí)教者，怎樣把握新課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？她們分別從自己的角度為我們談了自己的做法，分享了經(jīng)驗。也交流了困惑。 論壇帶給我們些許震撼，一個縣區(qū)，一所學(xué)校，一位老師，不同的緯度，不同的視角為新課標(biāo)落地做好了鋪墊。在新的挑戰(zhàn)下，面對新的要求，我們必須尋求新的路徑。他們這種面對面，手拉手的解決問題的方法，讓新課標(biāo)落到實處。 悟-仰取俯拾 雖處異地，借網(wǎng)絡(luò)為媒，大家都在不同的地方做同一件事；請資深專家，集優(yōu)質(zhì)教學(xué)力量，為我們展現(xiàn)多緯度的新課標(biāo)理念；活動靜心安排，層層推動，把全省小語同行的精、氣、神聚在一起，這是李家棟老師的情懷。 如何學(xué)習(xí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)？李老師給我們提出了建議。時間不長，內(nèi)容不多，卻字字珠璣，寄于我們期望。 李老師先為我們展示了教育部教材局田慧生局長對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和解釋，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。 我們怎么樣學(xué)習(xí)？李家棟老師為我們提出了切實可行的建議:一、一定要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解基礎(chǔ)情況，制定切實可行的學(xué)習(xí)方案。 李老師以《博興縣教學(xué)研究室關(guān)于深入開展義務(wù)教育課程方案與語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)重點項目研訓(xùn)實施方案》和《學(xué)課標(biāo)循變化強(qiáng)實踐夯素養(yǎng)向未來﹣博興縣第一小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實施方案》為例，肯定了他們的做法，提醒我們一定統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，研訓(xùn)一體，知行統(tǒng)一。 二、積極開展有實效的學(xué)習(xí)活動李老師為我們強(qiáng)調(diào)了對此學(xué)習(xí)的重要性，讓我們對2022新課標(biāo)増加的內(nèi)容，變化的內(nèi)容，多問幾個為什么？李老師讓我們精讀，把薄薄的冊子讀厚、讀豐富。抓住一個詞、一句話、一個短語、一個句子去豐富，去細(xì)化。這聲聲叮嚀，既是希望，又是要求。 李老師還建議大家積極參加國家、省組織的線上課標(biāo)學(xué)習(xí)活動，主動閱讀媒體刊登的專家學(xué)者撰寫的課標(biāo)解讀文章。并且手不要懶，及時拔所思所悟記錄下來，用論文等形式投稿或與同伴交流。 求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。在李老師的理念的指引下，全省小語人一起，通過讀書、寫筆記、組織線上學(xué)習(xí)等形式，讓老師們認(rèn)識自我、完善自我。在對新課標(biāo)有整體方向和概念上有新的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)教師善教，學(xué)生樂學(xué)的新氣象。 行-積沙成塔 這樣難的的機(jī)會，這樣有進(jìn)階的學(xué)習(xí)，這樣有針對性的解讀，如久旱之甘霖，我們濟(jì)寧特級教師工作坊的人加倍珍惜，一早就坐在電腦前，傾聽著，記錄著，思考著，踐行著…… 仰之彌高，鉆之彌堅。希望我們每個人不要滿足于做合格的語文老師，而是在不斷學(xué)習(xí)的路上，走向優(yōu)秀，走向卓越。