《這三年，離我最近的那個人》寫作課心得

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《這三年，離我最近的那個人》，2022年的安徽中考語文作文題，非常符合我們在初中教育中，對十五六歲青少年情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。讓我想起2009年中考作文《我的老師》，主題簡單容易把握，但又最見文采、謀篇布局上的差異。 這三年，離你最近的是誰？很多人第一時間想到的是老師，而且是老師中陪伴最多的“老班”，這種思路非常正常，合乎情理。初中老師尤其是班主任陪伴學生的時間最長，甚至超過于父母，在這三年當中，不僅在教學知識上，還有生活、交友、品行上，對學生都有很多影響，在學生的成長道路上，初中老師對于孩子的影響往往是較大的，這個作文題也正考察培養(yǎng)我們的感恩之情和對于成長的體驗。當然也可以寫其他人：父母，志愿者、防疫大白，因為近三年的疫情，也涌現(xiàn)了許多可歌可泣的人。 甚至，我引導(dǎo)學生從書中人物找素材。例如：“剛毅的面容，炯炯的目光，在秋雨泥濘的西伯利亞森林里，你正用堅定地信念鋪設(shè)這一條通向理想的鐵路.......三年前的那個暑假，在老師的推薦下，我認識了你——保爾，你帶著頑強的毅力、為理想而獻身的光輝從《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中，緩緩向我走來，走進我懵懂的青春年華。你堅定地信仰影響了我。“人的一生應(yīng)當怎樣度過？”每一天按部就班的學習生活兩點一線，有多少新奇快樂呢？更多的是寫不完的作業(yè)，考不完的試卷吧，更困惑的是，明明努力了，卻依然沒有收獲，唉，放棄吧，躺平吧，人生有無數(shù)個高峰，何必要那么累呢？“當他回首往事的時候………這篇作文可將保爾精神和自己初中三年奮斗結(jié)合，立意也是不錯的。 那么怎么寫好這篇文章，學生在拿到作文題出現(xiàn)時會存在哪些問題？結(jié)合我們班學生的實際情況我進行了作文的預(yù)判。第一是審題，學生要把握題目中的題眼，“近三年”、“最近”是重點，應(yīng)到突出一個三年過程，內(nèi)容上不能體現(xiàn)時間空間的高度集中，“最近”意味著曾經(jīng)不近，如果寫父母的話，怎么體現(xiàn)他的最近？因為父母始終陪伴著我們。第二是布局。詳略圍繞中心，那么本文的中心呈現(xiàn)的是一個過程，這個過程也應(yīng)該有詳有略有重點。應(yīng)當突出一件讓我印象最為深刻的事情。第三是文采。遣詞造句能力最能體現(xiàn)出一個學生的閱讀量和文采，如果詞語干巴好詞好句不多，會影響整個文章的水平。一些精美短句，類似朋友圈文案之類的學生可以借鑒。 作為一個操心的老班，一個認真較真的語文老師，總是擔心學生寫不好，因為以往，學生寫作時，越是重視，反而越受拘束，所以我一氣寫了三篇下水作文，然后在課堂上講審題、寫法、布局，然后當堂完成。 學生的作品交上來，我的心里的感覺是這樣的…????????????????????總體上看來。認真的寫作態(tài)度是有了，真切的感情也初具了，生動的文筆也注意到了，有一部分學生很靈活的運用了寫作技法，而還有的作品很認真，但就覺得有點別扭。我知道，是我的過于輔導(dǎo)，左右、牽拌了學生們自由的寫作心靈，就像一個過于小心翼翼的母親，總是不敢撒手讓蹣跚學步的孩子自己走。這也給我的寫作教學提了個醒。講和不講，講的尺度，怎么指導(dǎo)更有效，還是需要認真思考的。作文課，目前是語文課中最尷尬的存在，首先，耗時長，一般得三節(jié)課才能精心打造一篇作文。其次，很考驗學生的閱讀積累能力，但目前學生閱讀量不足的短板比較明顯。第三，作文能力的提升，冰凍三尺，非一日之寒。而產(chǎn)生的長效性影響一生。很多人意識到了作文的重要，卻又熬不過它的慢工出細活。第四，有些語文老師不重視寫作，缺少寫下水作文的體驗。自己不能站在學生的角度去思考，寫一寫，那么怎么講給學生聽呢？筆落驚風雨，詩成泣鬼神。寫一篇好文，助一生成功。做一個合格的語文教師，必須從教作文開始。