<p class="ql-block"> 從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> ——虞永平教授</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">幼兒園到小學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是孩子人生的一個重要轉(zhuǎn)折點</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">大班的孩子即將邁入小學(xué)的大門</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">孩子們將從一個熟悉的環(huán)境</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">踏入另一個陌生與未知的世界</p><p class="ql-block"> 面對即將來到的小學(xué)的生活，紅絲鄉(xiāng)中心幼兒園與紅絲中心學(xué)校協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，促進兒童順利過渡，幫助孩子充分做好身體、心理、習(xí)慣、能力、學(xué)習(xí)等全方面的入學(xué)準備，順利地向小學(xué)過渡，踏上新的起點。幼小銜接，我們一直在行動。</p> <p class="ql-block"> 為提升幼小銜接活動實施質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，引導(dǎo)幼兒園和小學(xué)遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，扎實地做好幼小銜接工作。2022年6月15日上午，紅絲鄉(xiāng)中心幼兒園攜手紅絲中心學(xué)校小學(xué)開展“聚焦幼小課堂：各展風(fēng)采、共促成長”教學(xué)共享。</p><p class="ql-block"> 首先由紅絲鄉(xiāng)中心幼兒園鄒燕燕園長對此次課題共享會做簡要講述，并對此次來參與的村居領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎????</p> <p class="ql-block"> 接下來講話的是紅絲中心完小的高仁榮校長，幼小銜接工作的開展并不是單方面的、而是小學(xué)與幼兒園的雙向奔赴，中心完小高仁榮校長在此表示了對于幼小銜接工作的支持和全力以赴????</p> <p class="ql-block"> 我們的主題活動開始了，幼兒園帶來的主題活動是大班社會領(lǐng)域：《有趣的漢字》</p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：＂培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”；同時還要求“與小學(xué)相互銜接”。大班幼兒即將進入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為做好銜接，本次活動通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性、文字構(gòu)成規(guī)律的敏感性，發(fā)展幼兒對漢字的視覺感知辨別能力。在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望。</p> <p class="ql-block">老師邀請一年級的小朋友們一起參與我們的文字游戲。</p> <p class="ql-block"> 我們小學(xué)一年級鄒行娟老師為我們帶來的課程是：《找規(guī)律》</p><p class="ql-block"> 《找規(guī)律》是人教版一年級下冊的內(nèi)容，主要涉及以下四個核心概念，分別是找規(guī)律、一組、“依次”“重復(fù)出現(xiàn)”。所謂“找規(guī)律”是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點和屬性。探索規(guī)律作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，教材從一年級上冊就開始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，如：通過1個1個，2個2個，5個5個的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律；在認識圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。 </p><p class="ql-block"> 具體來說“找規(guī)律”可以從許多角度（概念）進行，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”有助于兒童開始意識到規(guī)律。有些規(guī)律的“核心”是重復(fù)的，有些規(guī)律的“核心”則是發(fā)展的。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">課前的紀律要求</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教授新課</p> <p class="ql-block"> 做好幼小銜接，不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。希望嘗試通過多種手段，多方位實施幼小銜接活動方案，將幼小銜接活動真正落實到實處。同時，讓幼小教師共同學(xué)習(xí)，汲取先進的教育理念形成合力，對教育的方法與內(nèi)容進行調(diào)整，為孩子上小學(xué)搭建一個合理的過渡期。</p><p class="ql-block"> 幼小銜接，任重道遠?？茖W(xué)銜接，助力成長。紅絲中心幼兒園將以此次聯(lián)動調(diào)研活動為契機，繼續(xù)加強幼小雙向互動，深化科學(xué)銜接內(nèi)涵，全面做好幼小銜接工作，為幼兒順利進入小學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)；用心助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長。最后，誠心感謝紅絲中心學(xué)校和紅絲村居社區(qū)的支持??????</p>