<p class="ql-block">玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。</p><p class="ql-block"> ——《禮記?學(xué)記》</p> <p class="ql-block"> 教育科研，是教師專業(yè)成長的不竭動(dòng)力。然，課題研究是教師教育科研能力中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，增強(qiáng)我校教師課題研究的意識(shí)，提升我校教師科研水平。于2022年6月11日，大河中心學(xué)校邀請了任菊蓮老師為全體教師進(jìn)行課題研究專題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 參加本次培訓(xùn)的有：大河中心學(xué)校校長丁玉才、教學(xué)副校長張德勛、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及大河片區(qū)各校（園）長和教師。</p> <p class="ql-block"> 在中心學(xué)校教學(xué)副校長張德勛的主持下，本次培訓(xùn)拉開了帷幕。</p> 語重心長，道課題研究意義 <p class="ql-block"> 任老師說：做老師，不要只低頭拉車，不抬頭看路。要多搞課題研究，解決教育教學(xué)中存在的問題。</p><p class="ql-block"> 的確，作為普通教師，課題研究是我們的短板，是我們的弱項(xiàng)。然而，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是需要我們及時(shí)解決的，那么，如何用自身專業(yè)知識(shí)有效的、科學(xué)的解決呢？就需要課題研究。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，課題研究，有助于教師迅速提升自身專業(yè)水平。</p> <p class="ql-block"> 任老師溫文爾雅，知性大方，娓娓道來做課題的意義。字字皆心得，句句是囑咐。在炎炎夏日，如遇一股清泉。</p> 耐心引領(lǐng)，講課題研究流程 <p class="ql-block"> 任老師就開展課題研究的基本流程給大家做了詳細(xì)解讀。</p><p class="ql-block"> 基本程序：選題—申報(bào)—立項(xiàng)—開題—研究實(shí)施—研究結(jié)果—研究總結(jié)—課題結(jié)題。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課題研究是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，運(yùn)用教育科研方法，由教師個(gè)人或者幾個(gè)人，在不長的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果。其研究的結(jié)果直接被應(yīng)用于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐中去。</p> <p class="ql-block"> 課題研究的選題要把握住方向和范圍，從教育教學(xué)問題、學(xué)生發(fā)展等方向，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，選出課題。</p> <p class="ql-block"> 任老師結(jié)合豐富的案例，為我們帶來了一場課題研究的盛宴，將課題研究的流程細(xì)化得通俗易懂。</p> 互動(dòng)交流，解教師心中疑惑 <p class="ql-block"> 學(xué)，然后知不足；教，然后知困。學(xué)問之道，先知而后行。</p><p class="ql-block"> 了解了課題研究的流程，那么如何開展，如何實(shí)踐？</p><p class="ql-block"> 交流互動(dòng)環(huán)節(jié)又把本次培訓(xùn)推向了另一個(gè)高潮。</p> <p class="ql-block"> “有效開展鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)課的探究與措施” ——大河香園小學(xué)馬英老師提出這樣一個(gè)選題，任老師不厭其煩、細(xì)心指導(dǎo)將選題修改的更加合理。</p> <p class="ql-block"> 大河中心小學(xué)教師劉茁溪誠懇的邀請任老師做大河教師課題研究的引路人。</p> <p class="ql-block"> 對于課題研究，我也曾蠢蠢欲動(dòng)，奈何無從下手，也對課題研究存在很多誤區(qū)，認(rèn)為大話題才是有效話題。聽了任老師的講座，讓我知道了選題要從小問題入手，從小現(xiàn)象入手分析，今天的講座讓我收獲頗豐——大河河西小學(xué)馬玲老師如是說。</p> <p class="ql-block"> 大河麻黃溝小學(xué)的馬艷麗老師提出了課題研究中的一點(diǎn)點(diǎn)疑慮：1.我們沒有課題研究的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何實(shí)施，在沒有老師引領(lǐng)的情況下如何踏出這第一步。2.課題研究需要豐富的教育理論支撐，鑒于我們知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題，老師有沒有好的書籍或者學(xué)術(shù)網(wǎng)站推薦。</p> <p class="ql-block"> 大河龍興小學(xué)的吳怡老師對任老師系統(tǒng)的培訓(xùn)表達(dá)了深深地感激之情。并結(jié)合自己的成長歷程，提出了自己在課題申報(bào)方面的疑惑，任老師一一解答，她說今天的講座，讓她受益匪淺，重燃課題研究的信心……</p> 感恩你們，助力教師成長 <p class="ql-block"> 如果說，課題研究是一片迷人的風(fēng)景，那么是任老師和丁校長給大家打開了一扇可以看到風(fēng)景的窗戶。</p><p class="ql-block"> 是的，任老師的培訓(xùn)，讓我們知道課題研究不是虛無的，它應(yīng)當(dāng)來自教育生活，為之教育成長發(fā)展所做的一種努力探索。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 學(xué)習(xí)、反思，時(shí)間悄無聲息。不知不覺間，培訓(xùn)進(jìn)入尾聲。最后丁校長做了總結(jié)，他說：中心學(xué)校為大家搭建了這樣的平臺(tái)，目的是希望各位老師能夠以此為契機(jī)，提高中青年教師的課題研究能力，讓老師們都積極參加到課題研究的行列，提升自身專業(yè)水平，為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。</span></p> <p class="ql-block"> 不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。相信通過此次培訓(xùn)，大河中心學(xué)校今后將涌現(xiàn)出更多勇于鉆研課題的老師，也將會(huì)出現(xiàn)更多的課題成果，為大河教育事業(yè)錦上添花！</p> <p class="ql-block">攝 影：邵江利</p><p class="ql-block">編 輯：馬艷麗</p><p class="ql-block">審 核：丁玉才</p>